摘 要：中職學(xué)校開設(shè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，以培養(yǎng)實(shí)踐型專業(yè)人才為主要教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才要求。本文以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)為目的，從ERP系統(tǒng)入手，分析了ERP下會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的重要性，并提出了具體的改革措施，以改善會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；實(shí)訓(xùn)課程；中職教育；教學(xué)改革

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程是一門操作性與專業(yè)性很強(qiáng)的課程，其目的是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，成為社會(huì)需要的實(shí)踐型專業(yè)人才?，F(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)管理要求會(huì)計(jì)人員掌握ERP會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，掌握信息化的會(huì)計(jì)核算方式、管理方式。所以，基于ERP系統(tǒng)開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革是必要的，可以進(jìn)一步改善會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)實(shí)踐型綜合人才，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育宗旨。

一、ERP下中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的重要性

在計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展下，會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了從記賬憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表編制的全過程自動(dòng)化，ERP系統(tǒng)成為會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的一個(gè)主流。ERP系統(tǒng)包括人力資源管理、物資資源管理、信息資源管理、財(cái)務(wù)資源管理等內(nèi)容，將人流、物流、信息流、資金流融于一體。在ERP系統(tǒng)下，會(huì)計(jì)電算化不僅僅是會(huì)計(jì)核算的簡單操作，更要與其他模塊相互結(jié)合，融入其他各個(gè)方面的管理工作，方能發(fā)揮財(cái)務(wù)資源管理的作用，體現(xiàn)出ERP系統(tǒng)的優(yōu)越性。

中職學(xué)校開始會(huì)計(jì)電算化課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力，掌握會(huì)計(jì)電算化相關(guān)知識(shí)、技能，以便未來更好的走上工作崗位。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)落伍，亟待進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，唯有這樣才能適應(yīng)ERP系統(tǒng)要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。因此，中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革極為重要，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況、吸收成功經(jīng)驗(yàn)，積極開展教學(xué)改革活動(dòng)。

二、ERP下中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的主要措施

（一）結(jié)合用人單位實(shí)際需求，明確教學(xué)目標(biāo)

在ERP系統(tǒng)廣泛應(yīng)用情況下，用人單位需要的是懂得ERP系統(tǒng)操作、會(huì)計(jì)電算化等技能的實(shí)踐型人才。為此，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革要從用人單位實(shí)際需求出發(fā)，明確以技能培養(yǎng)為核心的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)電算化操作訓(xùn)練。對于教學(xué)來說，只要教學(xué)目標(biāo)明確了，才能更科學(xué)的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，順利開展教學(xué)改革工作。

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)主要包括技能、知識(shí)、素質(zhì)三個(gè)方面。其中，技能目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生熟練操作各種財(cái)務(wù)軟件的技能，能獨(dú)立自主完成會(huì)計(jì)核算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等操作；知識(shí)目標(biāo)是掌握會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的知識(shí)，包括概念、意義、基本操作、基本流程等內(nèi)容。如，ERP系統(tǒng)操作程序；素質(zhì)目標(biāo)是掌握會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的法律法規(guī)，培育溝通、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、發(fā)展、合作等能力。

（二）圍繞目標(biāo)設(shè)置會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，圍繞目標(biāo)、結(jié)合社會(huì)需求，重新統(tǒng)籌安排會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程。重構(gòu)課程體系時(shí)，將ERP系統(tǒng)融入其中，設(shè)立會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)類、計(jì)算機(jī)類、會(huì)計(jì)類等課程模塊。各課程模塊的內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)，相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充，形成一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)課程體系。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)類課程內(nèi)容以沙盤模擬、項(xiàng)目模擬、ERP系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等為主，用于訓(xùn)練學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化方面的實(shí)踐操作能力；計(jì)算機(jī)類課程以訓(xùn)練計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等方面的應(yīng)用能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)和工具的應(yīng)用能力；會(huì)計(jì)類課程主要包括財(cái)務(wù)、成本、管理會(huì)計(jì)等課程內(nèi)容，培育學(xué)生會(huì)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。通過以上課程設(shè)計(jì)構(gòu)建由淺入深、從理論到實(shí)訓(xùn)的課程體系，規(guī)范會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)課程模塊化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在ERP系統(tǒng)下，為增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生踴躍參與實(shí)訓(xùn)課程，形成良好的ERP系統(tǒng)操作能力和會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐能力。具體教學(xué)時(shí)，結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等創(chuàng)新設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建不同的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式。如，采用沙盤模擬、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、案例教學(xué)、角色扮演、逆向思維等教學(xué)方法，構(gòu)建不同形式的實(shí)訓(xùn)課堂。通過多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為學(xué)生搭建對各種各樣的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，增加實(shí)訓(xùn)課程的新鮮感，降低實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的枯燥感，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，更好的掌握會(huì)計(jì)電算化技能。如，以用友T3軟件為例，基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)搭建課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生在這一平臺(tái)上進(jìn)行模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

除了改革實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法外，還要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，客觀、公正的評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以便不斷的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法。以往的教學(xué)考核多為終結(jié)性考核，手段主要為考試，難免有失偏頗。對此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式，既注重結(jié)果考核也強(qiáng)調(diào)過程考核，從片面的終結(jié)性考核向多種形式考核轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的全面考核，促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力提升。

（四）適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課比例，加大實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)需求適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課比例，保證學(xué)生有充足時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，切實(shí)掌握ERP系統(tǒng)和會(huì)計(jì)電算化操作能力。在此基礎(chǔ)上，加大實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本需求。

實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有固定場地、計(jì)算機(jī)、沙盤等基礎(chǔ)設(shè)施。采用沙盤模擬、單模實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目模擬等實(shí)訓(xùn)方式，多渠道的階梯性開展實(shí)訓(xùn)課程。如，模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生搭建ERP系統(tǒng)模擬訓(xùn)練的平臺(tái)，確保學(xué)生在校內(nèi)鍛煉會(huì)計(jì)電算化能力。校外實(shí)訓(xùn)上要加校企合作力度，借助企業(yè)力量建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀、頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解真實(shí)的會(huì)計(jì)電算化工作內(nèi)容、流程，并真正的參與工作實(shí)踐，在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉會(huì)計(jì)電算化操作技能。通過建設(shè)校內(nèi)和校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)架內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)體系，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的技能得以在校外磨礪，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化能力。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造雙師型教師隊(duì)伍

教師素質(zhì)的高低對教學(xué)效果有著直接影響，為了提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果、適應(yīng)教學(xué)改革的需求，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造雙師型教師隊(duì)伍。首選，學(xué)校贏引進(jìn)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，實(shí)施雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃；其次，教師自身要有自主學(xué)習(xí)能力，自覺接觸先進(jìn)的會(huì)計(jì)技術(shù)和軟件，以市場為導(dǎo)向開展具體的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐教學(xué)能力。通過以上兩個(gè)方面建造雙師型教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、提高教師能力，進(jìn)而增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，ERP下會(huì)計(jì)電算化核算實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革是適應(yīng)教學(xué)改革的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是滿足社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，因?yàn)榭茖W(xué)合理的教學(xué)改革活動(dòng)可以優(yōu)化會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，培養(yǎng)素質(zhì)與能力兼?zhèn)涞膶?shí)踐型人才。因此，應(yīng)圍繞教學(xué)實(shí)際情況開展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革，切實(shí)優(yōu)化會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫庭鋒.高職會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)模式創(chuàng)新[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016，31（12）：112-113.

[2]劉珍剛.會(huì)計(jì)電算化基于ERP環(huán)境下的教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（07）：202-204.

[3]趙麗華，王笑艷，李禎.會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過程中存在的問題及對策[J].價(jià)值工程，2017，36（12）：177-178.

[4]周愛靜.ERP視角下高職院校會(huì)計(jì)電算化課程無紙化教學(xué)模式研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017，23（20）：336-338.

[5]劉穎 ，張麗梅.基于ERP環(huán)境下的應(yīng)用型高等院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革探索[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)》，2011，（13）：111-112.

[6]王臘梅.基于ERP環(huán)境下的應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的研究[J].經(jīng)營管理者，2014，（04）：367-368.

[7]盧仙華.ERP 環(huán)境下民辦高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào) ， 2014，（05）：145-147.

作者簡介：

伍瑞斌，廣東省湛江財(cái)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校。