張靜靜

【摘? ? 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)快速進(jìn)步，信息化教學(xué)在教育領(lǐng)域得到了較為廣泛的應(yīng)用，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，信息化教育的應(yīng)用為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了創(chuàng)新與發(fā)展。新時(shí)期下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教育工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息化教育優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)策略，為推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)效率提高作出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)? 信息化教學(xué)? 應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.116

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中信息化教學(xué)手段應(yīng)用的意義

近年來，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)了信息技術(shù)在各行各業(yè)之中的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域中，信息化教學(xué)手段以其直觀性與生動(dòng)性的特點(diǎn)，有效優(yōu)化了教學(xué)流程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對于提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育模式影響，部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，仍然存在灌輸式教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂主體地位沒有得到有效激發(fā)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性與思維方式開展學(xué)習(xí)。加之，未能將會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐充分融入到教學(xué)過程中，進(jìn)而導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平難以得到提升。 其次，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施有待優(yōu)化。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，本身屬于一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，部分中職院校由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及實(shí)踐場地，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后無法進(jìn)行有效實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足。另外，缺少與現(xiàn)代化企業(yè)會(huì)計(jì)公司等的交流與合作，沒有基于學(xué)生發(fā)展需求創(chuàng)造廣闊的實(shí)踐空間，導(dǎo)致部分學(xué)生一味接受理論知識(shí)教育，而無法獲得實(shí)踐技能鍛煉，不能對所學(xué)知識(shí)做到學(xué)以致用，在今后步入工作崗位后無法有效滿足就業(yè)崗位需求。最后，教師信息技術(shù)水平有待提升。中職會(huì)計(jì)教學(xué)中信息化教育活動(dòng)的開展對于教師和學(xué)生來說都是一次巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教育工作者具備基本的教學(xué)素養(yǎng)以及使用信息化技術(shù)以及設(shè)備的實(shí)踐能力。如進(jìn)行課件的制作和準(zhǔn)備，熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行信息化展示等。這對一部分年齡較大的中職會(huì)計(jì)教育工作者提出了巨大的挑戰(zhàn)。需要中職學(xué)校重視對會(huì)計(jì)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，提升教師個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)，才能更好滿足時(shí)代發(fā)展需求。

三、中職會(huì)計(jì)課程中信息化教學(xué)手段應(yīng)用策略

（一）進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，教育工作者要結(jié)合中職會(huì)計(jì)專業(yè)教材內(nèi)容，建立明確的教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，合理應(yīng)用多媒體，微課，微信等信息化教學(xué)軟件，為學(xué)生簡化教學(xué)內(nèi)容同時(shí)也構(gòu)建起良好的教學(xué)情景，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)形式，吸引中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，在進(jìn)行資金籌集核算這一部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，針對企業(yè)財(cái)務(wù)賬戶設(shè)計(jì)，企業(yè)資金核算相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)置理論學(xué)習(xí)、習(xí)題練習(xí)以及實(shí)踐操作三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在理論知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體對相關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行展示，使學(xué)生對資金籌集核算知識(shí)初步理解，在習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用專門的軟件系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，還可以將教學(xué)難點(diǎn)，核算公式等發(fā)送到微信公眾號(hào)，使學(xué)生能夠在課后時(shí)間及時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固與梳理，更好提升學(xué)習(xí)效率。

（二）進(jìn)行教學(xué)資源整合

在中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于最基礎(chǔ)也是最重要的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，可以對豐富的教學(xué)資源，教學(xué)材料進(jìn)行整合，為學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力得到有效提高。例如在進(jìn)行產(chǎn)品銷售核算內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，尋找產(chǎn)品銷售核算流程視頻，運(yùn)用多媒體方式為學(xué)生進(jìn)行合同簽訂、產(chǎn)品出庫以及貨款結(jié)算等相關(guān)流程的清晰展現(xiàn)。通過在視頻觀看過程中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過視頻的播放與暫停，幫助學(xué)生對各類知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，對于學(xué)生不懂的內(nèi)容，可以通過反復(fù)的播放演示，確保學(xué)生在學(xué)對各類知識(shí)同時(shí)也真切感受到會(huì)計(jì)部門在企業(yè)發(fā)展中的重要意義，從而樹立起良好的職業(yè)觀以及價(jià)值觀。

（三）創(chuàng)造實(shí)踐操作環(huán)境

在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還要通過多種策略強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作，提升學(xué)生實(shí)踐水平，使學(xué)生在步入工作崗位后快速適應(yīng)崗位需求。在中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用專門的會(huì)計(jì)模擬軟件，在進(jìn)行理論知識(shí)講授后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)換。例如在稅務(wù)系統(tǒng)中開展與稅務(wù)知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐操作，有理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作能力，更好提升學(xué)生會(huì)計(jì)操作水平。

（四）合理選擇會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)軟件

信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了許多學(xué)習(xí)軟件的興起，如作業(yè)幫、百度文庫等。基于此，中職會(huì)計(jì)教師要引導(dǎo)中職學(xué)生，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，選擇有用的學(xué)習(xí)軟件，通過高效的在線學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。例如在進(jìn)行原始憑證的填制與審核部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，針對實(shí)際操作中不能出現(xiàn)報(bào)銷單憑證填失誤情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)軟件開展練習(xí)，通過運(yùn)用軟件持續(xù)練習(xí)，使學(xué)生掌握填制與審核中的要點(diǎn)，最大限度減少填寫失誤情況產(chǎn)生，由此提高學(xué)生的專業(yè)程度。

（五）優(yōu)化考核方式

在傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，通常是以閉卷考試為學(xué)生成績考核主要途徑。這一考試形式雖然對學(xué)生能力考核具有極強(qiáng)的先天優(yōu)勢，但是在當(dāng)前教育環(huán)境下，教師必須要結(jié)合實(shí)際情況，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力考核。如在會(huì)計(jì)考核方式中，可以要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)置，在網(wǎng)站中進(jìn)行自己學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容的填寫記錄，并將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂表現(xiàn)融入到考核之中。通過對會(huì)計(jì)專業(yè)考核體系的不斷優(yōu)化，融入實(shí)踐理論，促使中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。

四、結(jié)語

總而言之，在漫長的教育改革背景下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要不斷探索，嘗試，基于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展需求，落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)過程，踐行教學(xué)新理念。加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，保證每位中職學(xué)生最大發(fā)展，使其成長發(fā)展成為社會(huì)所需要的專業(yè)人才。

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