王敏

【摘? ? 要】隨著新課改的深入發(fā)展，教學(xué)模式在發(fā)展中不斷尋求突破，而在突破的同時(shí)，教育界內(nèi)外人士對(duì)教學(xué)模式有效性的關(guān)注越來(lái)越高。本文通過(guò)淺談小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)施策略，以期小學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新更加高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 有效教學(xué)? 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.062

一、分析當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)況可從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是教學(xué)模式應(yīng)用不合理。雖然，我國(guó)新課改已推行了一段時(shí)間，并得到了很大成效，許多課堂教學(xué)模式在創(chuàng)新教學(xué)模式方面均有顯著提高，但是包括小學(xué)語(yǔ)文在內(nèi)的課堂教學(xué)，均存在對(duì)教學(xué)模式“生搬硬套”的情況，并不考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力是否符合創(chuàng)新教學(xué)模式，只一味求新求變，而忽略了課堂教學(xué)的有效性，導(dǎo)致學(xué)生在走馬觀花的課堂模式中并無(wú)法掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn);二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)均具有重要意義，而當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文課堂卻由于教師教學(xué)思想陳舊、教學(xué)模式不合理以及教學(xué)課時(shí)有限等條件的制約，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文課堂達(dá)到有效教學(xué)目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)施策略

（一）通過(guò)以學(xué)生為課堂主體落實(shí)有效教學(xué)

以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，就是從小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣等學(xué)生客觀情況為課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，而教師則作為課堂模式構(gòu)建者、學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造者，為學(xué)生打造富有學(xué)習(xí)樂(lè)趣且和諧輕松的課堂教學(xué)大環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到語(yǔ)文課堂有效教學(xué)目的。“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)”并不是一句空話，應(yīng)從教學(xué)方案的制定、教學(xué)模式的選擇以及教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃等具體方面得到充分落實(shí)。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的教授時(shí)，應(yīng)充分考慮一年級(jí)學(xué)生剛接觸語(yǔ)文的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，且對(duì)語(yǔ)文課堂仍較為陌生的特點(diǎn)，因此需要在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)有效性。教師可通過(guò)在課堂教學(xué)開始前播放一段小蝌蚪找媽媽的音頻或視頻，使學(xué)生對(duì)課文的系統(tǒng)學(xué)習(xí)有所期待。在相關(guān)視頻、音頻播放結(jié)束后，教師用柔和的語(yǔ)調(diào)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的語(yǔ)言用講故事的形式對(duì)觀看的內(nèi)容進(jìn)行敘述，并結(jié)合學(xué)生講述內(nèi)容引出課文教學(xué)內(nèi)容，從而消除學(xué)生對(duì)課文的陌生感提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生的表述情況了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、掌握教學(xué)進(jìn)度，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)目的。

（二）利用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式落實(shí)有效教學(xué)

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)結(jié)合班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況，并對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人喜好以及等方面進(jìn)行充分了解后，以2～6人為基礎(chǔ)組建語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，而學(xué)習(xí)小組通過(guò)學(xué)生們的合理分工、充分討論、深入分析以及討論后總結(jié)等自主學(xué)習(xí)形式達(dá)到提高課堂有效教學(xué)目的。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》的教授時(shí)，就可以啟用小組合作學(xué)習(xí)模式。在啟動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)模式前，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)小組組建者身份制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出文中的生字、通讀全文找到感興趣的部分并分析感興趣的原因、總結(jié)通讀后的感想。當(dāng)學(xué)生明確教師布置的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)后，則可通過(guò)分工協(xié)作、對(duì)文章內(nèi)容的深入討論、對(duì)閱讀感想的分享與總結(jié)達(dá)到解決學(xué)習(xí)目標(biāo)目的。在小組學(xué)習(xí)后，各小組應(yīng)在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的代表下對(duì)組內(nèi)學(xué)習(xí)成果在全班同學(xué)面前進(jìn)行分享，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)過(guò)程中，組內(nèi)成員可進(jìn)行補(bǔ)充，而教師可結(jié)合學(xué)生總結(jié)中普遍存在的問(wèn)題，引入課堂教學(xué)促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而提高課堂教學(xué)有效性。通過(guò)小組合作教學(xué)模式，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在談?wù)?、分析與總結(jié)中，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以使課堂在師生間良性互動(dòng)的基礎(chǔ)上，變得和諧、輕松且富有樂(lè)趣，從而使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中不斷提高綜合素質(zhì)，達(dá)到有效課堂教學(xué)目的。

（三）結(jié)合信息技術(shù)開展有效教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式中應(yīng)用信息技術(shù)的形式已屢見不鮮，且教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教授時(shí)，可利用PPT形式播放一組與蒲公英有關(guān)的美景圖片，并鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，從而引出教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在“興趣”這為最好的教師協(xié)同陪伴下，達(dá)到小學(xué)課堂有效教學(xué)目的。

（四）通過(guò)合理選用創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式提高

當(dāng)今教學(xué)模式多種多樣，只有選擇符合課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，才可以使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師在進(jìn)行《聽聽，秋的聲音》的教授時(shí)，則可利用音樂(lè)形式來(lái)展示秋天人們不曾發(fā)現(xiàn)的魅力之處，從而擴(kuò)寬學(xué)生的文學(xué)理解力、感受力，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性在合理選用創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式下得到有效落實(shí)。

（五）結(jié)合實(shí)際的生活例子，開展小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)

目前，很多課堂的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的生活息息相關(guān)。為此，必須要充實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，積極地開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。比如，語(yǔ)文教學(xué)中的“讀和寫”，需要結(jié)合學(xué)生的生活，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活中的趣味。比如，升旗儀式、大課間活動(dòng)或者小型的娛樂(lè)活動(dòng)等，都可以利用小組的形式，開展更多課外活動(dòng)。其次，可以結(jié)合學(xué)生家庭的生活，讓學(xué)生通過(guò)親情感受到知識(shí)的樂(lè)趣。然后，教師可以結(jié)合社會(huì)生活，讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)性化的知識(shí)特點(diǎn)。此外，教師可以利用生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生感受大自然的奇妙，比如，春光明媚，夏日炎炎，以及天高云淡、落葉紛飛之美等等美景，都可以作為課堂的教學(xué)素材，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，課堂教學(xué)是否有效直接影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)在以學(xué)生為教學(xué)主體基礎(chǔ)上，合理利用創(chuàng)新型教學(xué)模式，在有效課堂得以落實(shí)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)目的。

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