袁德萍

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，隨著我國新課程教學改革工作的有序開展，小學語文課堂古詩詞教學發(fā)生了一定的變化。在小學階段，語文課堂古詩詞教育活動的有效開展，更加有利于調(diào)動學生的學習熱情，促使學生主動參與到學習活動中，不斷提高自身的學習效率。結(jié)合教學目標和學生的具體學習情況，制定合理的教學方案非常重要。本文將簡要分析小學語文課堂古詩詞教學方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在促進教學活動有效開展下去。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 古詩詞教學? 思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.052

在小學語文教學活動中，為了提高古詩詞教學活動的有效性，語文教師可以針對古詩詞教學中存在的問題進行分析，尊重學生的課堂主體地位，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生積極、主動的參與到教學活動中，進而感受到學習古詩詞的樂趣。同時，語文教師還應根據(jù)學生的學習需求，適當調(diào)整教學方案，讓學生可以全面參與到古詩詞的學習活動中，不斷提高自身的學習能力和鑒賞能力。因此，關(guān)于小學語文課堂古詩詞教學的有效思考，成為語文教師重視的教學問題。

一、小學語文課堂古詩詞教學現(xiàn)狀

在小學語文教學活動中，很多時候，由于古詩詞學習具有一定的難度，加之學生的學習基礎不同，導致學生在參與古詩詞學習活動的時候，所遇到的問題也不盡相同。一直以來，部分語文教師為了提高學生的學習成績，在古詩詞教學方面預留的時間較少，影響了學生的學習興趣和參與度。為了進一步完善語文古詩詞課堂教學中存在的問題，語文教師應在了解學生學習情況的基礎之上，制定合理的教學方案，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，促使學生可以有效的提高自身的學習效率，進而逐漸實現(xiàn)學習目標。

二、小學語文課堂古詩詞教學有效思考

為了有效提高語文古詩詞教學活動的質(zhì)量，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，需要語文教師在結(jié)合教學目標的基礎之上，合理設計教學方案，針對教學中存在的問題，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生可以積極、主動的參與到學習活動中，不斷提高自身的學習能力。其中，調(diào)動學生的學習積極性，有助于構(gòu)建有效課堂;發(fā)揮學生主體作用，有助于構(gòu)建有效課堂;組織學生運用各種形式學習，有助于構(gòu)建有效課堂等，都是語文教師應重視的內(nèi)容。

（一）調(diào)動學生的學習積極性，有助于構(gòu)建有效課堂

在語文古詩詞教學活動中，語文教師可以根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設定教學方案，并充分發(fā)揮多媒體教學設備的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設快樂、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，有助于構(gòu)建有效課堂，讓學生全面參與到古詩詞的學習活動中，感受學習的樂趣。此外，還可以開展相關(guān)實踐活動，鼓勵學生參與，并表達自身的學習觀點，加深學生的學習印象，提高其領(lǐng)悟能力。因此，調(diào)動學生的學習積極性，有助于構(gòu)建有效課堂，是語文教師應重視的教學策略之一。

例如：教師在進行《江雪》的教學中，可以在課前為學生播放一些視頻以及語音朗讀，不斷激發(fā)學生的興趣，在教學中為學生分成小組，對學生提出一些問題，讓小組學生相互探討，對詩詞中的重點以及情感進行分析，并且教師可以組織各個小組之間進行朗讀比賽，以此來激發(fā)學生的積極性，促進學生古詩詞學習效率的提升。

（二）發(fā)揮學生主體作用，有助于構(gòu)建有效課堂

在小學語文教學中，古詩詞作為其中很重要的一部分內(nèi)容，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)不可或缺的教學活動。在開展古詩詞活動中，學生作為課堂的主體，是學習中的主人，教師要時刻與學生保持良好的溝通，發(fā)揮學生主體作用，促使學生主動參與到學習中，勇于表達自身的觀點和感受，逐漸培養(yǎng)學生的自信心以及良好的學習習慣，實現(xiàn)構(gòu)建有效課堂的目標。因此，發(fā)揮學生主體作用，有助于構(gòu)建有效課堂，也是一種有效的教學策略。

（三）組織學生運用各種形式學習，有助于構(gòu)建有效課堂

在實踐教學活動中，組織學生運用各種形式學習，有助于構(gòu)建有效課堂，也有利于語文教師引導學生全面參與到學習活動中，進而提高學生的學習效率。其中，語文教師還應針對學生在古詩詞學習中存在的問題進行分析，及時調(diào)整教學方案，優(yōu)化教學方案，讓教學活動滿足學生的學習需求，進而激發(fā)學生完成學習目標。因此，組織學生運用各種形式學習，有助于構(gòu)建有效課堂，也是語文教師應重視的教學內(nèi)容之一。

例如：教師可以運用多媒體方式對學生進行古詩詞教學，在進行詩詞《贈汪倫》的講解中，教師可以利用多媒體為學生播放朗讀示范，并且為學生設置一些動畫，讓學生在動畫的觀看中理解詩詞中的情感以及意境，理解詩人在與友人送別時不舍的情感，并且結(jié)合詩詞意境自我朗讀，加深對詩詞的學習質(zhì)量，這樣不僅會加深學生對詩詞的理解，同時也會提升學生的學習效率，促進高校課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國新課程教育改革的發(fā)展背景下，小學語文課堂古詩詞教學的有效思考，成為語文教師關(guān)注的主要教學內(nèi)容之一。小學語文課堂古詩詞教學的有效開展，更加有利于學生全面參與到學習活動中，感受古詩詞文化在中華民族發(fā)展史上的重要意義。同時，在學習古詩詞的過程中，感受到學習的快樂，并能夠在教師的引導下，勇敢的表達自己對古詩詞的理解，久而久之，有利于提高學生的學習效率和古詩詞鑒賞能力。因此，小學語文課堂古詩詞教學的有效思考，對于提高學生的學習能力以及分析能力，都具有一定的意義。

參考文獻

[1]丁海濤.小學語文課堂古詩詞教學方法探討[J].考試周刊，2018，（70）：48.

[2]裴文集.如何構(gòu)建小學語文高效古詩詞教學課堂[J].中學課程輔導（教學研究），2018，（20）：102.

[3]吳開英.小學語文課堂古詩詞教學方法探討[J].科教導刊-電子版（中旬），2018，（2）：107.

[4]張芳芳.小學語文課堂如何突破古詩詞教學困境[J].魅力中國，2018，（25）：110.