夏秀甜

【摘 要】追求小學(xué)語文教學(xué)的有效性，是每位語文教師必須要研究的課題。通過聽優(yōu)質(zhì)課，筆者對(duì)小學(xué)語文有效教學(xué)的實(shí)踐策略產(chǎn)生了若干思考，貼近生活的導(dǎo)入是激發(fā)興趣的關(guān)鍵，課始檢測(cè)交流可以聚焦學(xué)習(xí)的主題，層層推進(jìn)地品讀文本是解讀文本的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升的良策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂 朗讀指導(dǎo) 師生互動(dòng) 拓展閱讀

語文學(xué)科在各學(xué)科中具有舉足輕重的作用，中國(guó)文字博大精深，作為一名小學(xué)語文老師，要想讓孩子們學(xué)好語文，愛上語文，一定要下足功夫認(rèn)真研究，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。近日，我在觀摩泰安市小學(xué)語文第二屆“混合式”課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的過程中，親眼見證了來自各縣市區(qū)的選手精彩的課堂展示，同時(shí)我也見證了語文教學(xué)的魅力。其中，給我留下最深印象的是我市潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)董婷老師執(zhí)教的《長(zhǎng)城》。董老師是一位綜合素質(zhì)很高的年輕老師，教態(tài)自然大方，有親和力，聲音洪亮，干脆利落。聽她的課，我學(xué)到了小學(xué)語文有效教學(xué)的諸多實(shí)踐策略。

一、貼近生活的導(dǎo)入是激發(fā)興趣的關(guān)鍵

董老師的這堂優(yōu)質(zhì)課是一節(jié)語文味非常濃的語文課。一開始先出示太和殿、秦始皇兵馬俑、頤和園、長(zhǎng)城等世界遺產(chǎn)的圖片，導(dǎo)入課題非常自然，而且注重單元教學(xué)的滲透。我在以前的教學(xué)中沒能很好地注重單元教學(xué)，單元課文前面的導(dǎo)讀沒有讓學(xué)生朗讀過。在以后的教學(xué)中我要注意這方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單元課文前對(duì)每篇課文進(jìn)行類比，上升到整體的層次，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解課文。

二、課始檢測(cè)交流聚焦了學(xué)習(xí)的主題

董老師課始檢測(cè)環(huán)節(jié)中出示學(xué)生們課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片和中外名家對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)，順其自然地提出本文作者是如何評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的問題。學(xué)生們?cè)谖闹姓页觥斑@樣氣魄偉大的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話，她讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，在讀中體會(huì)到“長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡”。還檢測(cè)了“氣魄雄偉”這個(gè)詞在方格本中的寫法，在學(xué)生寫的過程中教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤坐姿。點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的詞語時(shí)，能夠準(zhǔn)確地指出學(xué)生書寫的缺點(diǎn)，并且再次強(qiáng)調(diào)四年級(jí)寫字用的是方格本，寫之前要心中有格、字體要做到大小一致、勻稱飽滿、和諧美觀。并且還聯(lián)系到做人，及時(shí)教導(dǎo)孩子們要心中有格，這點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)。

我在平時(shí)的教學(xué)中雖然也很重視學(xué)生的朗讀練習(xí)，但是沒有對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行練習(xí)。董老師通過學(xué)生當(dāng)堂書寫的方式、及時(shí)點(diǎn)評(píng)的方式讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語記憶更加深刻。對(duì)學(xué)生的不良坐姿的提醒和糾正也是我平時(shí)所忽略的。我以后也要借鑒董老師的這種教學(xué)方式，重點(diǎn)詞語做到當(dāng)堂消化。

三、層層推進(jìn)地品讀文本是解讀文本的關(guān)鍵

在講解課文的過程中，董老師用啟發(fā)式教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文。比如：講長(zhǎng)城的樣子時(shí)，拋出問題讓學(xué)生自己思考課文為什么分兩個(gè)自然段寫長(zhǎng)城的樣子，引導(dǎo)學(xué)生自己理清課文是從遠(yuǎn)、近兩方面來寫長(zhǎng)城的。在教學(xué)描寫長(zhǎng)城樣子的段落過程中，董老師帶領(lǐng)學(xué)生注重慢慢品讀，理解了“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思，體會(huì)出長(zhǎng)城的氣勢(shì)宏大。在講解“長(zhǎng)城有一萬三千多里”時(shí)，為了讓學(xué)生更能體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，教師通過講解一個(gè)年輕人走完長(zhǎng)城用了500多天和繞著操場(chǎng)走2萬多圈做例子，讓學(xué)生大吃一驚，體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。董老師還充分利用了信息技術(shù)手段，播放了俯拍長(zhǎng)城的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。講解近看長(zhǎng)城這一段時(shí)通過圖片展示、師生共讀的方式讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。還通過小組合作，讓學(xué)生化身小導(dǎo)游給外國(guó)游客介紹長(zhǎng)城，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)董老師能夠及時(shí)評(píng)價(jià)并提醒學(xué)生作為一名小導(dǎo)游要做到有禮貌，并且加上手勢(shì)等細(xì)節(jié)，可以看出董老師是一位非常有耐心、細(xì)心的老師。

董老師示范讀時(shí)語速適中、聲音富有磁性，讓聽課的老師和學(xué)生感到很享受。我在平時(shí)的教學(xué)中雖然也注重示范讀，但是在把握語速和語調(diào)時(shí)明顯做的不如董老師好。朗讀好課文其實(shí)非常不容易，而且不是一天兩天就能朗讀好的，需要花費(fèi)大量的時(shí)間反復(fù)練習(xí)。我以后打算利用早讀的時(shí)間和課余練習(xí)朗讀，教每一篇課文之前爭(zhēng)取做到朗讀熟練、朗讀出感情來。

四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升的良策

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，董老師推送了浙教版的《長(zhǎng)城》課文，讓學(xué)生自己對(duì)比兩篇文章的寫作手法，還推薦了魯迅等名家寫的《長(zhǎng)城》讓學(xué)生課后進(jìn)行賞析，這種教學(xué)設(shè)計(jì)能很好地幫助學(xué)生理解課文。董老師的這堂課語文味很濃，重視以讀為本、課件設(shè)計(jì)也很巧妙，值得我學(xué)習(xí)。

反思自我的語文教學(xué)，我感受到在平時(shí)教學(xué)中的弱點(diǎn)是口語表達(dá)不強(qiáng)，遇到課堂突發(fā)情況不能夠很好地調(diào)控，往往出現(xiàn)慌亂、不知所措的情況。通過聽課我發(fā)現(xiàn)董老師課堂掌控能力和口語表達(dá)能力都很強(qiáng)，遇到突發(fā)情況也能夠口吐蓮花，及時(shí)補(bǔ)救，這都是我要靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。在問題設(shè)計(jì)方面我也很欠缺，往往就是照搬教案，缺少自己對(duì)課文的研究。問題設(shè)計(jì)不好，就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，自然講不好課。

在以后的教學(xué)中，我首先要對(duì)課文進(jìn)行多次朗讀練習(xí)，熟讀課文，做到心中有數(shù)?？梢圆扇′浺舻姆绞?，反復(fù)錄音，自己找缺點(diǎn)，還要請(qǐng)優(yōu)秀老師點(diǎn)評(píng)。確保每個(gè)字音都準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，讀出文章的感情。然后要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，對(duì)每個(gè)預(yù)設(shè)的問題做到認(rèn)真思考、仔細(xì)推敲。同時(shí)我還要多閱讀教育專著，提高自己的教育理論水平，這樣遇到課堂突發(fā)狀況才能夠沉著應(yīng)對(duì)。希望以后我能夠有更多的機(jī)會(huì)聆聽名師的講課，我也一定加倍努力，爭(zhēng)取自己早日成為名師。

【參考文獻(xiàn)】

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