【摘要】隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和發(fā)展，多元化教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，并推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化。教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)策略作為英語(yǔ)教學(xué)的重要模式，需要予以高度關(guān)注，尤其在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)之中，其作用的發(fā)揮無(wú)法替代。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)評(píng)一體化；英語(yǔ)課堂

【作者簡(jiǎn)介】左曄，江蘇省常州市鐘樓區(qū)清潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

“教學(xué)評(píng)”一體化是指教師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的評(píng)都圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，這一過(guò)程包含著教師對(duì)教材的思考，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，對(duì)教學(xué)策略的選擇，對(duì)教學(xué)結(jié)果的預(yù)測(cè)。通過(guò)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用和分析，學(xué)生能夠獲得更加行之有效的學(xué)習(xí)路徑，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷前進(jìn)。

一、趣味生成，多元教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)的開展是“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)模式的重要根基和前提，不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)極為重要的地位，而且在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)路徑探索方面發(fā)揮重要作用。教師所開展的教學(xué)活動(dòng)，一方面要注重知識(shí)的融會(huì)貫通性，另一方面還要注重內(nèi)容教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The king's new clothes教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有單純讓學(xué)生按部就班進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，排練一?chǎng)別開生面的情景劇，在情景劇表演過(guò)程中對(duì)所學(xué)詞匯、語(yǔ)句進(jìn)行靈活應(yīng)用。情景劇的排練教師也參與其中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。有的同學(xué)扮演國(guó)王，希望自己每天都可以穿新衣：“I love new clothes.”有的同學(xué)扮演裁縫，狡猾的樣子趣味橫生：“We wanted to make perfect clothes for the emperor.”情景劇的表演，讓學(xué)生不再被動(dòng)“被迫”進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能夠主動(dòng)搜集資料，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，從而達(dá)到更好的演出效果。

融合了趣味性教學(xué)模式的教學(xué)開展，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，也讓學(xué)生真正體味到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師更加需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，做好英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生真正從教學(xué)中獲得快樂(lè)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意愿更加強(qiáng)烈。

二、主體發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)化并不是依照教師單純的教來(lái)達(dá)成的，其更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮，只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自發(fā)自覺(jué)地步入到英語(yǔ)知識(shí)領(lǐng)域，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來(lái)越高，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好，才能夠讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)之樂(lè)。

比如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Protect the Earth教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有將教學(xué)環(huán)境局限于課堂之中，而是給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的“作業(yè)”，讓“任務(wù)”的完成來(lái)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生走入到生活中，從身邊的細(xì)節(jié)分析污染給生態(tài)環(huán)境造成的影響，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)撰寫調(diào)研報(bào)告。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但與此同時(shí)也讓學(xué)生真正能夠通過(guò)自己的方式掌握英語(yǔ)知識(shí)，并在生活中予以靈活應(yīng)用。有的同學(xué)在報(bào)告中寫道：“The particle size of inhalable particles called PM10 10 microns.”有的同學(xué)在報(bào)告中寫道：“We must take measures to prevent water pollution.”通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的不再是“平面”知識(shí)，而是“立體”內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用也起到重要的推動(dòng)作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的展現(xiàn)，以及主動(dòng)性的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升和改善之根本，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要支撐。教師更加需要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得享受。

三、客觀評(píng)價(jià)，積極互動(dòng)

評(píng)價(jià)同樣是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，其不僅能夠?qū)W(xué)生予以更好的指導(dǎo)，也能夠讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及存在的不足，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)補(bǔ)充起到重要作用。評(píng)價(jià)活動(dòng)開展方式具有多樣性，教師需要打開思路，做好多元性評(píng)價(jià)活動(dòng)開展路徑的探索，讓學(xué)生從中受益。

比如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 A healthy diet教學(xué)過(guò)程中，教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展了“小小討論會(huì)”，一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師為評(píng)價(jià)主體的“常態(tài)”，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，就自己和其他同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的方式讓學(xué)生不再僅僅關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方式，而且也從其他同學(xué)的學(xué)習(xí)中尋找到可借鑒點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)道：“My good friends have good study habits， it is worth learning.”有的同學(xué)說(shuō)道：“I still need to work hard.”之后，教師還讓學(xué)生們結(jié)合同伴和自己的點(diǎn)評(píng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，彼此監(jiān)督學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行，鼓勵(lì)學(xué)生摒棄不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)秩序。

評(píng)價(jià)活動(dòng)多樣性的展開對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，這其中既需要教師的客觀點(diǎn)評(píng)、適時(shí)指導(dǎo)，也需要學(xué)生的角度變化，思想的展現(xiàn)。只有讓評(píng)價(jià)活動(dòng)真正融入到教學(xué)之中，才能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷攀升。

“教學(xué)”“學(xué)習(xí)”“評(píng)價(jià)”是英語(yǔ)教學(xué)的重要連續(xù)環(huán)節(jié)，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教學(xué)都難以達(dá)到高效的目的。教師更加需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況探索“教學(xué)評(píng)”一體化模式的展開，讓學(xué)生真正融入英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的良法，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)海洋中盡情遨游。

參考文獻(xiàn)：

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