【摘要】微課是一種新型的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體將教學(xué)內(nèi)容制作成短視頻，以網(wǎng)頁方式對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，其本質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，具有清晰、便捷、可操作性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。英語教學(xué)本身是一種語言傳播活動(dòng)，跟網(wǎng)絡(luò)信息化聯(lián)系更為密切，因此通過微課進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)將更富成效。本文立足微課，探討其在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】顏海玲，福建省晉江市安海鎮(zhèn)培基小學(xué)。

微課的出現(xiàn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入新的活力，通過微課的開展在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語聽、說、寫的綜合能力。微課教學(xué)精煉、直觀、豐富、目標(biāo)性強(qiáng)，聚焦教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)新穎，能快速的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師要最大化的發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，傳遞給學(xué)生積極自主、善于疑問的學(xué)習(xí)精神，利用微課為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)資源。

一、英語微課教學(xué)概述

當(dāng)下是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)微信息時(shí)代，微課也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而生的，微課教學(xué)具有查漏補(bǔ)缺、簡(jiǎn)明干練、方便快捷的優(yōu)點(diǎn)。英語微課教學(xué)流程是讓學(xué)生先觀看5-8分鐘微課視頻，同時(shí)做筆記，觀看后測(cè)評(píng)、檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，完成一次微課教學(xué)流程，可以多次重復(fù)，以此過程不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.微課為教學(xué)提供英語語言環(huán)境。小學(xué)英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生初步接觸了解英語，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下入門基礎(chǔ)。當(dāng)前的新型微課教學(xué)，利用多媒體制作教學(xué)視頻，使教學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)更加豐富生動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。另外，英語教學(xué)是一門語言學(xué)習(xí)過程，語言環(huán)境對(duì)教學(xué)效果影響很大，而微課在一定程度上為學(xué)生提供了相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)更加生動(dòng)的語言環(huán)境，因此更加利于學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.豐富英語教材資源。開展微課教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生利用微課資源學(xué)習(xí)英語，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校需要協(xié)同工作，綜合為學(xué)生提供豐富的微課資源。比如教師可以給學(xué)生安排一些教材以外的符合學(xué)生學(xué)齡段的微課視頻，學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，突破教學(xué)課堂時(shí)間限制，解決學(xué)生求知欲無法滿足的問題。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)短小精悍、目標(biāo)性強(qiáng)，有利于做教材預(yù)習(xí)。教學(xué)目的在于讓學(xué)生學(xué)有所成，因此英語教學(xué)中要抓住教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)，利用微課引入即將學(xué)習(xí)的英語知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做一個(gè)全面的課前預(yù)習(xí)，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自發(fā)性。

自主學(xué)習(xí)不光涉及到課前學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以利用微課進(jìn)行系統(tǒng)的英語知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，教師將微課視頻資源設(shè)定好，學(xué)生從中可以自主選擇，學(xué)習(xí)方式更加自由，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)中自我主導(dǎo)的能力，過程中遇到無法解決的問題再向老師請(qǐng)教或與同學(xué)討論。比如學(xué)習(xí)《Whats this》、《Whats that》課程時(shí)， 微課開展前教師先針對(duì)教材內(nèi)容整合設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)各種不同的教材解說視頻，或者直接搜取網(wǎng)上現(xiàn)有的微課視頻，做一個(gè)集結(jié)，先利用短時(shí)間微課讓學(xué)生們做預(yù)習(xí)，之后學(xué)生自主系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)可以放寬限制讓學(xué)生自行選擇事前集結(jié)整理好的微課內(nèi)容。

4.依托微課教學(xué)提高教師專業(yè)教學(xué)技能。微課是以多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻呈現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)的，網(wǎng)絡(luò)視頻都是教師制作，開展微課前，教師可以自行設(shè)計(jì)制作或者直接借用其他教師先前做的。微課的具體制作中涉及到視頻拍攝、視頻剪輯、多媒體互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，過程中提高了教師整合信息技術(shù)與英語學(xué)科知識(shí)的能力，教師制作好的微課可以投放到學(xué)校專網(wǎng)，保存到學(xué)科資源中，利于所有教師分享探討，交流合作，提高教師自身教學(xué)水平和信息技術(shù)整合運(yùn)用能力。

5.聚焦突破英語知識(shí)疑難點(diǎn)。英語課堂上，教師需要組織學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)階段遇到的疑難英語問題進(jìn)行總結(jié)探討，回顧微課，努力自主尋出答案，當(dāng)然小學(xué)生本身認(rèn)知有限，教師要時(shí)時(shí)在一旁輔助引導(dǎo)，利用微課播放幫助學(xué)生突破疑難問題。在逐步理解解決問題的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)合作交流的能力，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解。

此外微課教學(xué)并非一定要翻轉(zhuǎn)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂同樣可以應(yīng)用，在傳統(tǒng)教學(xué)中利用微課輔助教學(xué)，聚焦疑難點(diǎn)，學(xué)生通過觀看微課就能夠準(zhǔn)確迅速的抓住問題所在，方便教師快速有效的為學(xué)生解答疑難點(diǎn)，為傳統(tǒng)教學(xué)課堂注入生機(jī)。

6.強(qiáng)化學(xué)生英語復(fù)習(xí)鞏固。傳統(tǒng)教學(xué)中英語知識(shí)點(diǎn)只能靠教師口頭傳達(dá)，學(xué)生在課堂一旦錯(cuò)過或者沒有理解清楚，之后要搞明白就顯得很麻煩。利用微課教學(xué)就很好的解決了這一問題，微課視頻教學(xué)不局限于教學(xué)課堂，學(xué)生想要學(xué)習(xí)的時(shí)候可以通過多種途徑觀看，可以在課下學(xué)習(xí)，通過再次觀看微課為做一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，從中能夠再次深入沒有理清的英語知識(shí)點(diǎn)，加以解決。同時(shí)在這過程中教師要做好引導(dǎo)工作，適時(shí)提醒、檢查、監(jiān)督學(xué)生使用微課，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中善于質(zhì)疑，獨(dú)立尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生使用微課的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

微課教學(xué)開展實(shí)踐剛剛起步不久，尚未形成完善健全的教學(xué)體系，因此教師在日常教學(xué)中需要多加思考，整改優(yōu)化，提高微課教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語課堂是應(yīng)用微課教學(xué)的很好的實(shí)踐平臺(tái)，教師們應(yīng)該把握好英語應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為其他學(xué)科教育應(yīng)用微課做一盞引路燈。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娓儀.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的有效策略研究[J].新課程（上）， 2014（10）：12-14.