【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀理解是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)過(guò)程中更注重知識(shí)點(diǎn)的篩選和講解，并不能讓學(xué)生真正的體驗(yàn)閱讀的魅力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文名著的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】名著閱讀；初中英語(yǔ)；語(yǔ)感

【作者簡(jiǎn)介】謝永仙，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)空港中學(xué)。

一、閱讀的意義

蘇霍姆林斯基說(shuō)， “讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課， 不是增加作業(yè)量， 而是閱讀， 閱讀， 再閱讀。”我們常說(shuō)的“讀史使人明智”也是這個(gè)原因，閱讀的重要性不言而喻。

由于應(yīng)試教育的影響下，閱讀的內(nèi)容通常是具有極強(qiáng)“可考性”的實(shí)用信息，在這些文章當(dāng)中會(huì)介紹人物、時(shí)間、歷史、道理等等，這些都是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的有針對(duì)性的閱讀，就連對(duì)世界名著的閱讀也是為了能夠在考試當(dāng)中拿到相關(guān)考題的分?jǐn)?shù)而進(jìn)行。這樣非常不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)感，也無(wú)法感受到優(yōu)美的文學(xué)作品給人帶來(lái)的震撼。

閱讀是讀者和作者思想上進(jìn)行交流獲得共鳴的過(guò)程，通過(guò)閱讀能夠帶讀者回溯書(shū)中的那段歷史，重現(xiàn)那些情景，讓那些發(fā)生過(guò)的事情以一個(gè)直觀的形象出現(xiàn)在讀者的面前，通過(guò)故事講那些沉淀下來(lái)的喜怒哀樂(lè)、生死榮辱娓娓道來(lái)。這是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美的重要方式，同時(shí)也是豐富人們精神世界的重要方法。閱讀給人帶來(lái)的心靈震撼和啟迪，對(duì)學(xué)生思想和價(jià)值觀念構(gòu)建的幫助是其他方法所不能媲美的。

二、學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品

1.素質(zhì)教育下的英語(yǔ)閱讀。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生和老師所做的一切努力都是為了能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生生涯中大大小小的考試，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)未必能做到融會(huì)貫通，但是對(duì)于考點(diǎn)確能牢記于心；在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，教育的根本目的是為了培養(yǎng)具有綜合實(shí)力的人才而非考試機(jī)器。那么英語(yǔ)作為必學(xué)學(xué)科之一，在教學(xué)方法上也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

素質(zhì)教育下的英語(yǔ)閱讀應(yīng)該更注重的是對(duì)學(xué)生精神世界的填充。英語(yǔ)閱讀并不應(yīng)該僅僅作為一種考試手段出現(xiàn)在學(xué)生的面前，它應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生探索不同文化和世界的要是。進(jìn)行英語(yǔ)閱讀是為了更好的了解其他國(guó)家和民族的歷史文化，開(kāi)闊自己的視野和見(jiàn)聞，從文學(xué)作品作品中學(xué)習(xí)為人處世的道理。

2.培養(yǎng)興趣，閱讀經(jīng)典。想要掌握英語(yǔ)，最重要的是要運(yùn)用英語(yǔ)思維進(jìn)行交流和閱讀。對(duì)語(yǔ)言的聯(lián)系和使用是提升外語(yǔ)水平的關(guān)鍵，在初中英語(yǔ)課本和學(xué)習(xí)中，更偏重于對(duì)語(yǔ)言交際功能的訓(xùn)練。然而，初中生正處于對(duì)世界輪廓有簡(jiǎn)單認(rèn)知，極富探索精神的年齡，他們通過(guò)閱讀文學(xué)作品來(lái)滿足心智發(fā)展的需求。

在此之下，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣是非常重要的。傳世名著無(wú)不是因?yàn)槠湮淖謨?yōu)美、立意深遠(yuǎn)而流傳至今，學(xué)生在對(duì)名著進(jìn)行閱讀時(shí)，不僅能夠接受書(shū)本中的文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，還能夠通過(guò)直接感受英文的敘事方式和語(yǔ)言思維，來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感牢固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，閱讀英文文學(xué)作品，是提高學(xué)生英語(yǔ)水平、豐富學(xué)生精神世界的重要方法。

3.英文文學(xué)閱讀要從易到難。在初中階段也仍然保持著對(duì)知識(shí)的好奇和絕佳的記憶力，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也還是會(huì)出現(xiàn)畏難心理。為了避免這種情況下，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，從英文簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始，慢慢加深閱讀難度。教師要對(duì)學(xué)生閱讀的作品的難易程度進(jìn)行把控，要選擇符合學(xué)生當(dāng)下知識(shí)水平的讀物。

三、用語(yǔ)感閱讀法閱讀名著

語(yǔ)感，是比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分。長(zhǎng)期的深處某一語(yǔ)言環(huán)境或進(jìn)行某一語(yǔ)言的訓(xùn)練，能夠?qū)φZ(yǔ)言的文字、口語(yǔ)和書(shū)面符號(hào)有迅速的領(lǐng)會(huì)和感悟能力，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

語(yǔ)感閱讀法是通過(guò)有選擇性、有目的性的大量閱讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和精神世界。在語(yǔ)感閱讀法中更注重的是對(duì)英語(yǔ)拼接拼接規(guī)律的掌握。運(yùn)用語(yǔ)感閱讀法進(jìn)行閱讀時(shí)可以進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)提高自己的斷句能力。

運(yùn)用語(yǔ)感閱讀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要做好教學(xué)計(jì)劃，把握教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中可以通過(guò)靈活的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀的積極性和對(duì)作品的理解。如在學(xué)生閱讀小說(shuō)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。將學(xué)生進(jìn)行分組，每一小組分別扮演小說(shuō)內(nèi)容的不同部分，學(xué)生要選擇自己的角色并牢記臺(tái)詞，上課時(shí)進(jìn)行表演并讓各小組進(jìn)行比賽，這樣不僅能夠寓教于樂(lè)，還能夠讓學(xué)生通過(guò)背臺(tái)詞的方式更加深了對(duì)文學(xué)內(nèi)容的記憶，將學(xué)生置身小說(shuō)的環(huán)境當(dāng)中，更好的理解書(shū)本中所表達(dá)的精神內(nèi)涵。

還可以通過(guò)歸納總結(jié)的方法讓學(xué)生加深對(duì)閱讀的感悟，在學(xué)生閱讀名著時(shí)，教師可以按段劃分，讓每一位同學(xué)都進(jìn)行朗讀，并在閱讀之后用英語(yǔ)簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述故事，表達(dá)一下對(duì)故事的看法和感悟。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠?qū)⒄Z(yǔ)感閱讀法進(jìn)行靈活的應(yīng)用，滿足學(xué)生的需求。

四、結(jié)論

英語(yǔ)是一門(mén)全球通用的語(yǔ)言，在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中都有廣泛的應(yīng)用。培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法，在初中英語(yǔ)教育中，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念和方法，將英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)素質(zhì)，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)思維去使用英語(yǔ)。利用英語(yǔ)名著閱讀來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，滿足學(xué)生的精神需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.關(guān)于當(dāng)前英語(yǔ)教育政策調(diào)整的思考[J].課程·教材·教法，2014，34（05）：58-64.