【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育不再是培養(yǎng)高分機(jī)器的助推器，而是逐漸愈加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。英語是一門人文性、隨意性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。要想教好、學(xué)好英語靠的絕不僅僅是死記硬背，作為小學(xué)英語教師讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，如何利用最少的時(shí)間，讓學(xué)生快樂、輕松的掌握知識，是我一直在探究的問題。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略與大家一起分享交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；高效；素質(zhì)教育

【作者簡介】岑舜琴，廣東省佛山市禪城區(qū)灣華小學(xué)。

近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教學(xué)要從人出發(fā)，以人為本，提高小學(xué)英語課堂的時(shí)效性，讓學(xué)生愛上英語、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好的實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，讓教學(xué)模式更加先進(jìn)化、合理化。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語在實(shí)際應(yīng)用中的重要性不言而喻，但對于小學(xué)生來講，重新接受并掌握一本新的語言確實(shí)不是一件易事。要想實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)英語課堂，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生自主探索知識，敢于用英語大聲表達(dá)。小學(xué)階段，需要學(xué)生掌握的詞匯和句式不是太多，所以在課堂教學(xué)時(shí)，教師不要占用太多的時(shí)間，只是單方的給學(xué)生輸出知識，教師要勇于放下架子，多與學(xué)生交流分享，與學(xué)生一樣以求學(xué)者的姿態(tài)來學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，深入了解學(xué)生的所思所想，以便在教學(xué)中更加有的放矢的教學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行口語的練習(xí)和交流，為今后積累英語語感。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)一門新的語言的新鮮感、自豪感，重視培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生感覺到英語的實(shí)用性，有了學(xué)習(xí)英語的興趣，便是學(xué)好英語的第一步。

開展課堂小游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生參與教學(xué)的積極主動(dòng)性。在教學(xué)Unit 2 What time is it？ 這一課時(shí)，教師選取12位同學(xué)頭上分別標(biāo)有1-12個(gè)數(shù)字，12個(gè)人圍成一圈，教師站在圓圈中間。游戲開始時(shí)，同學(xué)們齊聲：“What time is it？”這時(shí)老師閉上眼睛，12位同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)起圈來，老師喊“stop”的同時(shí)，雙臂伸展為任意角度指向12位同學(xué)的其中兩位，睜開眼睛。被指的兩位同學(xué)大聲運(yùn)用its...oclock的句式來表達(dá)自己所對應(yīng)的時(shí)間。讓學(xué)生在愉悅、寬松的課堂環(huán)境里，輕松熟練掌握時(shí)間的表達(dá)方法。

二、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂上，教師僅僅是講解課本的內(nèi)容，有的課文背景或是國外的生活習(xí)慣都不是小學(xué)生所了解的，不足以激起學(xué)習(xí)的欲望。教材是系統(tǒng)的給出要掌握的詞句、和學(xué)生要在現(xiàn)階段掌握的難易，但是依舊需要教師可以靈活的運(yùn)用課本知識聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這就要求教師要對教材內(nèi)容有足夠的深刻理解，可以準(zhǔn)確把握各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，創(chuàng)新性的使用教材，找到教材與生活的切合點(diǎn)、學(xué)生與興趣的迸發(fā)點(diǎn)，形成一套科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)方式。

比如，在教學(xué)《Unit 6 Meet my family！》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生分角色扮演家庭成員。學(xué)生在自由對話中熟悉如何介紹家庭成員，包括工作、相貌特征、家庭成員構(gòu)成等等信息。讓學(xué)生可以學(xué)以致用，對課本的知識有了更為直觀的感受、加深對課本知識的理解，并且學(xué)生在回家后可以給家長展示一下學(xué)習(xí)成果，鍛煉口語表達(dá)的能力。

三、重視課前預(yù)習(xí)

“胸有成竹”正是因?yàn)樾闹杏兄?，才能下筆有神。做任何事不打無準(zhǔn)備之仗，所以要培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生的自學(xué)能力有限，教師可以在起初做出預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，在每天講完課后，利用幾分鐘的時(shí)間，對下一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題提前跟學(xué)生做好溝通，當(dāng)學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)后，對知識有一定的了解，有利于學(xué)生再學(xué)習(xí)新知識時(shí)有目的性的聽課，再聽到對難點(diǎn)的講解時(shí)，印象更加深刻，自然學(xué)習(xí)效率會(huì)有質(zhì)的提高。當(dāng)然，課前預(yù)習(xí)不單單是教師布置任務(wù)，在下節(jié)課的開始要增加檢查的環(huán)節(jié)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)過程中，對學(xué)生進(jìn)行提問，對于問題的設(shè)置多以開放性問題為主，讓學(xué)生有話可講，分層次針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提問不同難易的問題，讓各個(gè)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能在提問中有所發(fā)揮和進(jìn)步，讓教學(xué)任務(wù)的完成更加輕松。

四、充分利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備引進(jìn)教學(xué)后，在豐富教學(xué)形式的同時(shí)更是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開了新的大門。一些英語的用語習(xí)慣、歷史背景都可以通過多媒體的視頻或是音頻來展現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽力、糾正不規(guī)范的發(fā)音。多媒體設(shè)備可以營造全方面、立體化學(xué)習(xí)英語的課堂環(huán)境。英語教材的每個(gè)模塊都會(huì)有一段音樂，學(xué)生也樂于在音樂中愉快的哼唱。在教學(xué)中合理的應(yīng)用多媒體設(shè)備，開闊了學(xué)生眼界、創(chuàng)新學(xué)生思維、提高學(xué)習(xí)英語的觀察力、理解力和表達(dá)能力，讓英語課堂多樣化、高效化。

五、小結(jié)

小學(xué)英語高效課堂的創(chuàng)建，少不了教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式。充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，利用課堂游戲、情境對話的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生在寬松自由的課堂環(huán)境下，自由合作大膽交流。鼓勵(lì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的重要作用，讓教學(xué)的目的性更加明顯，重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解更加突出。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，讓小學(xué)英語課堂更加生機(jī)勃勃，魅力四射。

參考文獻(xiàn)：

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