李薇 鄭小紅 王莉 張莉 陳繼紅

【摘要】英語語音的教學是英語教學的第一步。非母語英語學習者的四項基本技能聽、說、讀、寫與社交能力的發(fā)展都是以英語語音為前提。對英語專業(yè)學生而言，尤其是對于職業(yè)定向明確的高職院校的英語專業(yè)學生，其英語語音水平的高低將會影響其職場的能力發(fā)展與交流。目前高職院校英語專業(yè)學生的英語語音能力普遍不高，而其語音水平的提升與語音測試有著不可分割的關系。因而，分析高職院校針對英語專業(yè)學生的語音測試現(xiàn)狀并總結其問題，尋找更準確、客觀、完善的語音能力測評模式可以為具體的測試改善提供指導意見，也將有助于教師制定不同的教學策略，提高英語專業(yè)學生的語音能力，從而提高語音教學的效果。基于此，本文就高職英語專業(yè)學生的語音測試現(xiàn)狀和改革的對策做以討論，旨在用于指導英語語音的實踐教學。

【關鍵詞】高職院校；英語專業(yè)；語音測試；現(xiàn)狀；改革對策

【作者簡介】李薇，鄭小紅，王莉，張莉，陳繼紅，南充職業(yè)技術學院外語系。

高職院校英語專業(yè)的教學重點突出的是應用性，所以在具體教學中需要強化學生的口語表達能力和聽力水平。從口語表達和聽力的具體訓練分析來看，語音測試是必須采取的措施，一方面，通過語音測試可以判斷學生的聽力水平，另一方面，通過語音測試可以掌握學生的口語表達能力，有語音測試的結果做參考，英語的實際教學會更具針對性，這對于學生的英語運用能力提升有著很大的幫助。基于此，分析研究現(xiàn)階段高職英語專業(yè)教學中的語音測試現(xiàn)狀并在現(xiàn)狀基礎上討論有效的改革和提升策略，這對于教學的整體性提升具有重要的實踐意義。

一、語音測試的必要性

從目前的高職英語專業(yè)教學實踐分析來看，語音測試具有必要性，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一是英語的實際運用水平主要靠聽力和語言表達做表現(xiàn)，而語音測試就是對兩者的具體考核，所以要確定學生的語言運用能力，必須要借助語音測試。第二是在英語的實際運用教學中會存在諸多問題，而這些問題從學生的具體表現(xiàn)可以做總結，語音測試可以更加全面且細致地發(fā)現(xiàn)學生所存在的問題，分析問題可以進一步地獲得教學中存在的問題以及教師需要改進的方向，這對于教學的提升幫助顯著，因此，可以說語音測試是教學改進的基本參考資料。

二、語音測試的現(xiàn)狀和問題總結

從目前的語音測試實踐分析來看，其存在著以下四個方面的問題，具體分析這些問題可以為問題的解決提供更為詳細參考。

1.測試的受重視程度不高。目前的高職英語專業(yè)語音教學中，語音測試的受重視程度不高。具體分析高職英語專業(yè)語音教學，發(fā)現(xiàn)其教學模式仍然采用的是比較傳統(tǒng)的“教師主講型”模式，這種模式是傳統(tǒng)教育理念的成果。而在傳統(tǒng)的教育理念中，對英語語音的實際教學，仍拘泥于傳統(tǒng)的音段教學和朗讀技巧的教學，對超音段的教學較少注重，尤其是不重視語音在實際情景的聽說訓練。正是基于這種不重視，語音測試通常也體現(xiàn)為任課教師的主觀性和隨意性，而缺少測試的客觀性與公平性，這種情況的存在使得語音測試的具體價值無法體現(xiàn)。因此，語音測試在教學中本應起到的服務性才會發(fā)生明顯的弱化。

2.測試的方法比較單一。目前的高職英語專業(yè)教學中，語音測試存在的一個突出問題是方法比較單一。具體分析現(xiàn)階段的語音測試，主要的方法是教師對學生進行測試。這種方法的突出優(yōu)勢是教師可以在實測中掌握學生具體的語音學習狀況，從而作具有針對性的語音教學提升，其不利之處在于教師和學生的人數(shù)差異比較顯著，所以教師無法同時完成對多人的語音測試，因此，這種方法的實際利用效果會大打折扣。再者，從實踐分析可知部分教師的能力和水平是有限的，加之語音測試本身又具有很強的主觀性，所以單純采用這一種方法做測試，具體的測試效果是否能夠達到預期的水平則是一個未知數(shù)。

3.測試的專業(yè)性不強。高職英語專業(yè)語音測試，表現(xiàn)出的突出問題還有測試的專業(yè)性不強。專業(yè)性不強主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是目前的高職英語專業(yè)語音測試缺乏完整且專業(yè)的系統(tǒng)，因此具體的測試工作存在著明顯的隨意性，這種情況的存在容易造成最終的測試結果分析的失真。二是目前的高職英語專業(yè)語音測試缺乏專業(yè)性的評價隊伍，因此在測試結果確定的時候，其客觀性和公正性有待提高。簡言之，高職英語專業(yè)的語音測試需要保證客觀性和公正性，這樣，學生的語音水平和能力才能夠從測試結果中進行分析，測試結果對于具體語音教學開展的指導性也會加強，而目前的測試，因為不具備專業(yè)性，所以具體測試的指導意義有待提升。

4.測試缺乏靈活性。目前的高職英語專業(yè)語音測試，表現(xiàn)比較突出的一個問題是測試靈活性不強。從教學實踐的角度來看，在教學中，靈活性的測試更有利于教師對學生語音具體問題的掌握，這樣，具體的教學策略調整才會更加及時，教學的針對性開展才會更有效果。而目前的具體教學實踐，英語語音測試大都是按周期固定分布，所以獲得的測試結果與學生的學習實踐存在著比較明顯的差距，尤其是一些小問題的解決，實效性非常弱，所以整個測試對于教學的幫助作用不強。簡言之，英語語音測試的靈活性問題導致了其具體實效發(fā)揮的減弱，所以需要做靈活性測試體系的構建。

三、語音測試的改革對策

在高職英語語音教學實踐中，要全面性的提升學生的語言運用能力，必須要對現(xiàn)階段執(zhí)行的語音測試做多方面的改革，這樣，語音測試才能夠更好地為英語語音教學實踐服務，從而提升職業(yè)教育的綜合水平。

1.提高認識，重視英語語音測試。就高職英語專業(yè)語音測試的改革分析來看，第一項重要的措施是提高認識，重視英語語音測試。就提高認識的具體分析來看，需要讓教師認識到兩個問題：第一是語音測試的意義。語音測試的目的是為具體的教學提供參考，因此做好語音測試可以使教學的具體開展更具針對性，通過不斷的教育教學理念培訓，讓老師重視語音測試，加強對語音測試的接受度。這樣，將提高教師運用語音測試的頻率。第二是讓教師認識到語音測試對于教學效果的促進作用。英語語音的實際教學將有助于學生聽力和口語表達能力的提升，而這兩項能力如何有針對性的提升是語音教學的難點，教師了解到語音測試在實踐教學中的作用，會更加重視語音測試。這樣，語音測試在教學實踐中的作用發(fā)揮會更加的突出。

2.采用多樣化的測試方法。在語音測試的改革實踐中，第二項重要的措施是采用多樣化的測試方法。根據(jù)分析，可從以下兩方面進行：一是采用計算機等設備輔助測試。目前，我國普通話水平與大學英語四、六級口試等大型語言測試已采用計算機輔助測試。因為計算機輔助系統(tǒng)本身具有較顯著的客觀性，此種測試方法有利于學生的專業(yè)化發(fā)展。二是采用教師考核測試方法，即通過老師和學生的實時對話對學生的語音能力和聽力水平做測試，由于這種測試具有即時性，因此能夠更好地反映學生的語音應用能力。簡言之，多樣化的方法的采用會讓測試具備全面性的效果。

3.強調測試的專業(yè)性。在高職英語專業(yè)語音的具體測試改革中，為強化測試效果，對測試的專業(yè)性進行加強十分的必要。就測試的專業(yè)性加強來看主要有兩方面的內容：第一是構建專業(yè)的測試制度。專業(yè)的測試制度包括測試準備、測試進程和測試評價三部分。通過這三部分的完整構建，才會使整個測試進行更加順利，考核結果更具可靠性，這樣，在實踐中的利用效果才會更加顯著。第二是打造專業(yè)的測試隊伍。英語語音測試除了班級的專任語音教師外，還需要有專業(yè)的測試團隊和一致的評價標準。這樣，最終的測試結果才會更客觀，而基于結果所顯現(xiàn)的問題才會更具有指導性。簡言之，通過測試的專業(yè)性強調對整個測試工作的質量做提升，英語語言的測試的實用性價值會有顯著的提高。

4.積極構建靈活的測試體系。從英語語音實踐教學角度看，英語專業(yè)學生的語音測試需要實時進行，這樣，對學生語音能力的提升才會有更顯著的效果，因此構建靈活性的測試體系是必要的。就目前的靈活性測試體系構建來看，主要分為三部分：一是學生間互測。因為學生和學生的接觸比較頻繁，所以教師在課堂實踐中可以布置相應的互測任務，這樣，學生間的測試可以實現(xiàn)實時性。二是教師課堂隨測，課堂隨測是指在課堂教學中，通過提問-回答方式對學生的語音能力做評價。這樣，可以在課堂上提升學生的語音能力。三是構建周期性的專業(yè)語音測試，以此來對學生的階段性學習成果做評價和分析?？傊ㄟ^上述三方面的具體構建，高職院校英語專業(yè)的語音測試將貫穿整個教學活動，也將更加顯著地體現(xiàn)測試的靈活性。

四、結束語

語音測試是高職英語專業(yè)教學中語言實際運用能力培養(yǎng)不可缺少的一種考核方式，此種考核可以對學生的語音及語言運用水平做出全方位的判斷和評價，可以對教學中的具體問題做出分析和總結，為教學的改進提供具體的方向。因此，語音測試是英語專業(yè)語音教學的重要內容，不容忽視。分析研究現(xiàn)階段高職英語專業(yè)語音測試的現(xiàn)狀以及存在的問題，并針對問題做出具體的改革策略分析，這樣可以為教學實踐提供幫助。

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