嚴(yán)冬萍

摘 要：多媒體技術(shù)與幼兒教學(xué)的有效整合，不僅能完成教育教學(xué)任務(wù)，還能培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新思維，提高幼兒探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。要應(yīng)用多媒體，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言邏輯的形成；要引用多媒體，引導(dǎo)幼兒健康意識(shí)的養(yǎng)成；要結(jié)合多媒體，推動(dòng)幼兒美學(xué)意識(shí)的生成。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；多媒體技術(shù)；有效整合；想象力；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）22-0072-01

多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它集聲音、圖像、動(dòng)畫、手寫記錄、互動(dòng)等多種功能為一體。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)、高效地使用多媒體技術(shù)，能在突破傳統(tǒng)幼兒教學(xué)桎梏的同時(shí)活躍課堂氛圍、促進(jìn)幼兒早期的智力發(fā)育，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力與創(chuàng)新思維。因此，作為新時(shí)代的幼兒園教師，一定要發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的積極作用，提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。

一、應(yīng)用多媒體，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言邏輯的形成

幼兒處于語(yǔ)言邏輯的發(fā)展階段，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境不同，導(dǎo)致他們的語(yǔ)言表達(dá)能力存在較大的差異。教師合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)幼兒的交流意識(shí)，提高幼兒的綜合表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言邏輯的形成。與傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)相比，多媒體具有化靜為動(dòng)、化抽象為直觀的功能，能夠在刺激幼兒多重感官的同時(shí)，激發(fā)幼兒潛在的交流欲望。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境，引導(dǎo)幼兒在情境中進(jìn)行溝通、交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力。師：小朋友們，今天老師帶你們進(jìn)入神奇的動(dòng)物王國(guó)，一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)，幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作入場(chǎng)。）師：你們看這是誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)什么？（打開(kāi)多媒體，進(jìn)入互動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始人機(jī)互動(dòng)。）猴子大王：你好呀！我是猴子大王，我喜歡香蕉和蕩秋千，你們能介紹一下自己?jiǎn)?？?：你好，猴子大王。我是XXX，我今年6歲了，我最喜歡游泳和下棋。猴子大王：還有誰(shuí)愿意介紹一下自己呢？生2：你好，猴子大王。我是班級(jí)的大力王，我叫XXX，今年也是6歲，我也喜歡吃香蕉，我想和你成為好朋友……利用多媒體技術(shù)的互動(dòng)功能幼兒進(jìn)行自我介紹，遠(yuǎn)比教師要求他們進(jìn)行自我介紹的效果要好，活躍的課堂氛圍能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，提高幼兒的語(yǔ)言邏輯能力。

二、引用多媒體，引導(dǎo)幼兒健康意識(shí)的養(yǎng)成

健康教育是幼兒教育的內(nèi)容之一，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤為重要。但在傳統(tǒng)教育中，由于幼兒的理解能力不強(qiáng)，因此僅僅依靠教師說(shuō)教式的健康教育無(wú)法引起幼兒以及部分家長(zhǎng)的重視。而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣不僅是幼兒課程改革的重要內(nèi)容，還是減少細(xì)菌滋生、確保幼兒健康的重要條件。面對(duì)當(dāng)前幼兒健康教育的困境，引用多媒體技術(shù)成為眾望所歸。多媒體技術(shù)的引用，能為解決這一教學(xué)困境提供全新的思路。

例如，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)周圍的細(xì)菌，教師可以利用多媒體技術(shù)化小為大、化抽象為直觀的功能對(duì)細(xì)菌進(jìn)行展示。首先，利用多媒體視頻播放細(xì)菌的形成與外觀。其次，播放細(xì)菌是通過(guò)何種途徑與小朋友接觸的。然后，再播放當(dāng)細(xì)菌進(jìn)入小朋友的身體后，小朋友會(huì)出現(xiàn)哪些不適癥狀。最后，利用動(dòng)態(tài)圖引導(dǎo)幼兒了解在日常的學(xué)習(xí)生活中該如何防止細(xì)菌的滋生。通過(guò)視頻的播放和教師的詳細(xì)講解，學(xué)生會(huì)逐漸形成健康意識(shí)，養(yǎng)成健康習(xí)慣。

對(duì)于幼兒而言，教師只有將他們不容易理解的事物轉(zhuǎn)化為他們看得見(jiàn)、摸得著的事物才能真正觸動(dòng)他們的內(nèi)心，使幼兒在潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生與健康的緊密聯(lián)系。

三、結(jié)合多媒體，推動(dòng)幼兒美學(xué)意識(shí)的生成

幼兒的美學(xué)教育主要分為兩大類——美術(shù)教育與音樂(lè)教育。而多媒體技術(shù)無(wú)論是結(jié)合美術(shù)教育還是音樂(lè)教育，都能夠推動(dòng)幼兒美學(xué)意識(shí)的生成。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，幼兒教師最常用的教學(xué)模式為“示例講解——幼兒模仿——教師點(diǎn)評(píng)”，這種教學(xué)模式雖然能夠引導(dǎo)幼兒對(duì)事物產(chǎn)生一定的認(rèn)知，但長(zhǎng)期使用這種教學(xué)模式，會(huì)阻礙幼兒思維的發(fā)散以及審美能力的提升。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。例如，在引導(dǎo)幼兒繪畫大象時(shí)，教師可利用多媒體進(jìn)行關(guān)鍵詞的提示——長(zhǎng)鼻子、龐大的身體、大大的耳朵，通過(guò)這些提示引導(dǎo)幼兒對(duì)大象進(jìn)行想象，然后進(jìn)行繪畫。這種教學(xué)模式激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)新思維，推動(dòng)了幼兒美學(xué)意識(shí)的生成。

與美術(shù)教學(xué)相似，音樂(lè)教學(xué)也是推動(dòng)幼兒美學(xué)意識(shí)生成的重要課程。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可利用多媒體營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分感知音樂(lè)的獨(dú)特魅力，激發(fā)幼兒的情感共鳴。教師可選擇一些積極向上、充滿活力的音樂(lè)與幼兒進(jìn)行分享，這不僅能促使幼兒生成自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特見(jiàn)解，還能幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使其更加積極、樂(lè)觀地投入學(xué)習(xí)和生活之中。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)與幼兒教學(xué)的有效整合，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。但值得注意的是，多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)的關(guān)鍵在于教師本身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)理念的更新，否則，再現(xiàn)代化的技術(shù)也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文論述了多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育、健康教育、美學(xué)教育中的具體措施，希望這些措施能夠給幼兒教師以啟發(fā)，為幼兒提供一個(gè)更加積極、向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

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