邢玉芹

摘 要：課外閱讀是學(xué)生獲取精神食糧、形成語(yǔ)文能力的重要途徑。教師要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并教給閱讀方法，讓學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，還要營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生享受到課外閱讀的成功和樂(lè)趣，用濃濃書(shū)香浸潤(rùn)學(xué)生童年。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；興趣；浸潤(rùn)；精神食糧

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）22-0055-01

課外閱讀是學(xué)生獲取精神食糧、形成語(yǔ)文能力的重要途徑。學(xué)生除學(xué)好課本外，還要進(jìn)行課外閱讀，這樣既可以開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，又可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方法，提高讀寫能力。如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)讀

首先，榜樣啟迪。教師在學(xué)生的心目中具有崇高的地位，他們常常以老師為榜樣。因此，教師可以向?qū)W生講講自己童年時(shí)的讀書(shū)故事，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。還可以經(jīng)常向?qū)W生介紹自己讀過(guò)的文章，利用故事中的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，推薦導(dǎo)航。教師只有向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書(shū)籍，才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。新課標(biāo)已對(duì)各學(xué)段提出明確的閱讀要求，并規(guī)定了具體的閱讀內(nèi)容，教師可為學(xué)生列出課外閱讀的書(shū)目，為學(xué)生暢游書(shū)海進(jìn)行導(dǎo)航。要教會(huì)學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃，例如，在四年級(jí)上學(xué)期，教師可指導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃。除閱讀《柳林風(fēng)聲》《彼得·潘》《書(shū)的故事》等必讀篇目外，還要讀一讀神話故事、名人故事、優(yōu)美散文等，這樣，學(xué)生在購(gòu)買課外書(shū)時(shí)不至于盲目和無(wú)所適從。

二、教給方法，讓學(xué)生會(huì)讀

蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)，必須教會(huì)孩子閱讀，不善于閱讀，就不善于思考。學(xué)生只有掌握了讀書(shū)方法，消除閱讀障礙，才能有所收獲。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)如何閱讀并不是很明確，有的學(xué)生讀文章不知道積累，更不會(huì)從中學(xué)習(xí)寫作技巧，將其用到自己的習(xí)作上。因此，教師可利用每周的閱讀課和課余時(shí)間，經(jīng)常向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。學(xué)生掌握了閱讀方法，自然會(huì)提高閱讀實(shí)效。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在課外閱讀中，教師可教給學(xué)生幾種寫讀書(shū)筆記的方法。（1）做批注。在閱讀過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)做批注。如遇到寫得好的地方，可以用波浪線畫(huà)出來(lái)；在自己認(rèn)可的觀點(diǎn)旁邊打上感嘆號(hào)，適時(shí)在書(shū)上寫下自己的感受；讀不懂的地方畫(huà)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，以便閱讀后解決，讀與思共，思與讀隨。（2）寫摘抄。在閱讀中，學(xué)生可根據(jù)自己的需要將精彩詞語(yǔ)、優(yōu)美句段等摘抄下來(lái)，為習(xí)作積累豐富的語(yǔ)言材料。例如，在教學(xué)課文《泉城》《九寨溝》后，教師可讓學(xué)生再閱讀幾篇優(yōu)美散文，并從中摘抄一些精彩語(yǔ)段。（3）記讀書(shū)卡。讀書(shū)應(yīng)該與思考同步，為了讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)能積極思考，教師可設(shè)計(jì)一張表格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并記錄下自己的感想，取名為讀書(shū)卡。這樣，能大大提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。（4）寫讀后感。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系自己的實(shí)際寫讀后感，不能只寫主要內(nèi)容，而忽視閱讀感受，篇幅可長(zhǎng)可短，只要表達(dá)出內(nèi)心感受即可。

寫讀書(shū)筆記是提高課外閱讀質(zhì)量的有效途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生不但愛(ài)讀、會(huì)讀，而且會(huì)寫，讀寫結(jié)合會(huì)更有收獲。

三、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生多讀

新課標(biāo)指出，教師要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

1.建立班級(jí)書(shū)庫(kù)

為了營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，教師可建立班級(jí)書(shū)庫(kù)。書(shū)庫(kù)的圖書(shū)一部分是從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的，一部分是學(xué)生捐的。課余時(shí)間，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。尤其是午飯后，學(xué)生都捧起了課外書(shū)津津有味地讀起來(lái)，教室內(nèi)沒(méi)有人隨便說(shuō)話，沒(méi)有人隨意走動(dòng)。學(xué)生在安靜的環(huán)境中舍棄了浮躁，暢游書(shū)海，品味書(shū)香，讓濃濃的書(shū)香浸潤(rùn)心田。

2.開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)

每天語(yǔ)文課前，教師都安排3分鐘～5分鐘的“每日小故事”演講活動(dòng)。學(xué)生讀完一本書(shū)后，要進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)，并獲得一張藍(lán)色“小書(shū)迷”卡，獲得四張“小書(shū)迷”卡的學(xué)生辦一張讀書(shū)小報(bào)，即可獲得一張黃色“讀書(shū)大王”卡，獲得三張“讀書(shū)大王”卡的學(xué)生寫一份讀書(shū)報(bào)告可獲得一張紅色的“閱讀之星”卡，參加班級(jí)“閱讀之星”的評(píng)選。每學(xué)期定期開(kāi)展兩次讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，組織講故事比賽、暢談各自的讀書(shū)體會(huì)、比一比看誰(shuí)讀的書(shū)多等活動(dòng)，讓學(xué)生盡情展示自己在閱讀中獲得的知識(shí)才能。

3.展示讀書(shū)成果

（1）展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記。定期組織學(xué)生互讀、評(píng)議讀書(shū)筆記，評(píng)選出一些優(yōu)秀讀書(shū)筆記在班級(jí)內(nèi)展示，讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并鼓勵(lì)學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，寫出生動(dòng)活潑的讀書(shū)筆記。 （2）展覽手抄報(bào)。讓學(xué)生把在閱讀中獲得的知識(shí)和精彩內(nèi)容編寫在手抄報(bào)上，并評(píng)選優(yōu)秀手抄報(bào)，張貼在教室里，供大家參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受讀書(shū)的愉悅。 （3）評(píng)選閱讀之星。根據(jù)學(xué)生“閱讀之星”卡的數(shù)量和讀書(shū)筆記的質(zhì)量，評(píng)選出樂(lè)于閱讀、勤于動(dòng)筆的“閱讀之星”，讓學(xué)生享受到課外閱讀的成功和樂(lè)趣。

總之，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，用書(shū)香浸潤(rùn)學(xué)生的童年，就一定能提高課外閱讀質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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