朱春春

摘 要：幼兒教師要認真分析幼兒身心特點及個性化發(fā)展狀況，設置合理的培養(yǎng)計劃，運用激勵評價激發(fā)幼兒表達欲望，注重課堂互動提供語言訓練良好契機，開展趣味活動滲透語言能力訓練，重視家校聯(lián)動共同促進幼兒語言能力提升，重視個別關懷確保幼兒整體語言能力進步，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒教育；語言能力；能力培養(yǎng)；表達能力

中圖分類號：G421；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0043-01

教育學研究顯示，學前階段是幼兒語言能力快速增長的黃金時期。因此，幼兒教師要認真分析幼兒身心特點及個性化發(fā)展狀況，設置合理的培養(yǎng)計劃，強化幼兒的語言能力培養(yǎng)與訓練。

一、運用激勵評價激發(fā)幼兒表達欲望

幼兒在學習活動中渴望得到教師的表揚，因此，幼兒教師在語言訓練過程中要多表揚幼兒，讓幼兒感受到成功的快樂。在課堂活動中，教師提出一個啟發(fā)性的問題時，可以充滿期待地鼓勵幼兒回答。當幼兒基本準確地回答出問題或是較為連貫地表達出意思時，教師要對其進行積極的評價，用“你真棒”等方式給予肯定，還可以要求其他同學一起拍拍手、鼓鼓掌。這樣的激勵性評價對幼兒而言是一次極大的滿足與安慰，能夠激發(fā)幼兒表達的興趣。對其他同學而言，也會積極要求表達，希望得到教師的表揚與肯定。教師要注意保護幼兒的積極性，多給予表揚，讓他們感受到語言表達的成功感，從內心喜愛表達，有效克服怯場心理。

二、課堂互動提供語言訓練良好契機

課堂是對幼兒進行語言訓練的主陣地，除了語言訓練專門課程之外，其他學科也可以進行語言訓練滲透。首先，教師在課堂上要多設置一些問題讓幼兒進行回答。在幼兒回答的過程中，教師要有意識地引導幼兒說出思考的過程，盡可能讓幼兒說連貫的話語。要對表述比較完整的幼兒進行充分的肯定，讓幼兒從單純的聽眾變成有效的參與者，主動進行語言表達訓練。其次，教師要鼓勵幼兒在相互合作中交流。一些簡單的問題，教師要交給幼兒們去討論，如積木造型設計。在這一過程中，教師要鼓勵幼兒積極表達自己的觀點，要想讓自己的觀點被同學接受，還要試著說服別人。這樣的過程既是一次思想碰撞的過程，又是一次語言表達訓練的過程。另外，在課堂互動中，教師還要鼓勵幼兒積極發(fā)言，對其他同學的發(fā)言進行補充、完善或是糾正，最后教師進行點評。

三、開展趣味活動滲透語言能力訓練

為了有效地提高幼兒語言表達能力，教師除了抓好課堂互動教學之外，還要想方設法開展一些趣味活動，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中提高語言能力。例如，教師可以設計一些小游戲，要求幼兒扮演不同的角色進行即興表演。主題可以由教師指定，但相關內容沒有腳本也沒有臺詞，完全由幼兒根據現(xiàn)場情況自由發(fā)揮。一組幼兒進行表演時，其他同學在下面觀看，還要進行點評。在這樣自主開放的氛圍中，幼兒的想象力和語言表達能力得到快速發(fā)展。扮演售貨員的幼兒和扮演顧客的幼兒，不僅要進行貨物買賣，還要討價還價。每組幼兒表演結束之后，教師可以引導其他同學進行評論，看好在哪里、哪些方面不太像，也可以鼓勵其他同學進行同樣的表演。幼兒在這種氛圍中會放下思想負擔，積極參與，不知不覺地提高語言表達能力。

四、家校聯(lián)動共同促進幼兒語言能力提升

在幼兒語言能力訓練中，除了創(chuàng)設情境之外，教師還要注意開啟學生的心扉。有些幼兒性格內向，不善于與人交流，在語言表達過程中存在著怯場心理。針對這樣的狀況，教師要和家長取得聯(lián)系，通過家校互動促進幼兒語言表達能力的提升。教師要和每一位家長取得聯(lián)系，了解幼兒在家中的生活習慣、心理狀態(tài)，了解在語言訓練方面存在哪些難點。接下來制訂個性化的培養(yǎng)計劃，有意識地對這些內向性格的幼兒進行關照。平時的課堂提問中要多提問這些孩子，用一些簡單的問題問他們，鼓勵他們說出答案并給予充分的肯定。另外，一些趣味活動也要設計難度坡度，由易到難，逐步深入，引導幼兒慢慢地提高語言表達能力。家長也要配合好教師，在家中創(chuàng)設各種情境，鼓勵孩子回來說一說在學校學到什么，和同學們交往中有哪些有趣的事情。要讓孩子多開口，從肯說到會說再到說得好。

五、個別關懷確保幼兒整體語言能力進步

在語言能力訓練中，教師既要考慮班級整體目標，也要考慮個體差異性。例如，有些幼兒在語言表達方面含糊不清，不能連貫完整地表達一個意思。教師可以利用課余時間對這些幼兒進行指導，教給他們一些方法和技巧，鼓勵他們放下思想負擔，從簡單說一句話到較為復雜地敘述一件事，逐步提高語言表達能力。同時要通過表揚、激勵等方式激發(fā)他們的積極性，使他們能夠自覺地進行語言訓練，盡快跟上班級整體步伐。

綜上所述，強化幼兒語言能力培養(yǎng)是促進幼兒整體發(fā)展的重要組成部分。幼兒教師要認真分析幼兒身心特點及個性化發(fā)展狀況，設置合理的培養(yǎng)計劃，運用激勵評價激發(fā)幼兒表達欲望，注重課堂互動提供語言訓練良好契機，開展趣味活動滲透語言能力訓練，重視家校聯(lián)動共同促進幼兒語言能力提升，重視個別關懷確保幼兒整體語言能力進步，從而促進幼兒健康成長。

參考文獻：

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