潘柳蓮

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新型教學(xué)產(chǎn)物不斷萌生，其中微課作為被廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段已經(jīng)被廣大師生所接受，并且對于教學(xué)的發(fā)展，課堂效率的提升，學(xué)生綜合能力的提升都起到了至關(guān)重要的作用。初中數(shù)學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，而且其強大的邏輯性和隨之增加的教學(xué)難度成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要問題，為了有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，采取微課教學(xué)模式對于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著很大的幫助。在此，筆者也將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎⒄n在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)計和具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計 應(yīng)用

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。因此在微課視頻的選題，制作中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容的難易程度進(jìn)行細(xì)致的劃分設(shè)計。微課的教學(xué)宗旨是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持興趣，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，因此在素質(zhì)教育的背景下，微課的運用可以在跳課堂效率的同時促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提升。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計選擇

1.微課內(nèi)容的選擇

微課大都是指十分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻，而如何在這十分鐘的教學(xué)視頻中體現(xiàn)它強大的知識傳輸能力，其核心在于教師對視頻內(nèi)容的選擇上。初中數(shù)學(xué)隨著年級的升高，知識的難度和廣度都隨之增加，而且各個單元的內(nèi)容之間并沒有太大的聯(lián)系，而且針對幾何或函數(shù)的學(xué)習(xí)又有了很大的難度，因此在視頻內(nèi)容的而選擇上，教師要講教學(xué)的難點和重點進(jìn)行突出的體現(xiàn)，或者將學(xué)生可能會遇到的模糊點和易錯點通過視頻教學(xué)的形式進(jìn)行強化，這樣才能加深學(xué)生的記憶，提高課堂效率。

2.微課的合理使用

視頻內(nèi)容的選擇是微課教育的核心內(nèi)容，但是能夠?qū)⒁曨l內(nèi)容進(jìn)行合理的使用才能夠真正意義上發(fā)揮微課的真正意義。因此在微課的使用中，教師要發(fā)揮自身組織者的能力，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，并對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。例如，微課視頻的使用不僅僅只限于在課堂教學(xué)互動中，在課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課后的復(fù)習(xí)中都可以充分地利用微課，這就需要教師可以將視頻上傳至校網(wǎng)，或者班級的學(xué)術(shù)交流群，這樣才能夠讓學(xué)生充分的利用微視頻進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識的重點和難點，全面提升自身的數(shù)學(xué)能力。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中數(shù)學(xué)知識很多內(nèi)容是和我們的生活有很大聯(lián)系的，只是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師往往只注重知識的傳遞，而忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師可以模擬學(xué)生們生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生以生活的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，自然也會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，我們在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集整理與描述的相關(guān)知識時，教師可以通過微視頻的形式以班級學(xué)生近期的數(shù)學(xué)成績?yōu)槔故窘y(tǒng)計圖的用法，或者將教師家庭中每月用電，用水量以統(tǒng)計圖的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生意識到如何利用數(shù)學(xué)語言來展示數(shù)據(jù)的收集與整理，進(jìn)而讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與我們實際生活的相關(guān)性?；蛘呓處熆梢葬槍δ骋欢ɡ淼挠蓙碇v述其背后的故事，讓學(xué)生了解到每一個數(shù)學(xué)知識點背后的數(shù)學(xué)家是以怎樣的方式進(jìn)行的真理的探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能夠在生活中也可以激發(fā)自己的探索欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用微課構(gòu)建教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是在教學(xué)活動中，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究并找出問題的解決方案。因此在整個過程中，教師針對課堂的流程，內(nèi)容的選擇，問題的設(shè)計都是非常重要的，這就需要教師能夠有效的為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，而達(dá)到這一教學(xué)結(jié)果，合理的利用微課教學(xué)模式則可以有效的達(dá)成教學(xué)目的，實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。

例如，我們在學(xué)習(xí)“圓”這一章的內(nèi)容時，通常情況下教師都會徒手做板書供學(xué)生學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有很大局限性，教師做的圖和口述的講解方式很難讓學(xué)生發(fā)揮想象。但是在借助了微課的教學(xué)形式后，教師可以通過視頻向?qū)W生多方位的展示，圓和點，以及直線的關(guān)系，并且可以切換畫面讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的差異，加深印象。

3.利用微課開展數(shù)學(xué)活動

微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為突出的優(yōu)勢就是微課可以強化數(shù)學(xué)重點，加深數(shù)學(xué)難點，明確教學(xué)目標(biāo)，而且還可以實現(xiàn)生本教育理念的發(fā)展，全面的實現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的形式，教師以輔助的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。在微視頻的播放中學(xué)生可以自主的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和問題的探索，有效的促進(jìn)了學(xué)生間相互合作的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，我們在學(xué)習(xí)勾股定理的相關(guān)知識時，這部分內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)的重點也是難點，教師可以將這部分內(nèi)容以微課的形式進(jìn)行制作，讓學(xué)生通過視頻的學(xué)習(xí)探究其中的真理，在遇到問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以合作小組的形式進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，微課作為新時期的新型教學(xué)產(chǎn)物，在教學(xué)活動中的運用還需要更深入的探究和利用才能夠更大程度的發(fā)揮其強大的教學(xué)用途，實現(xiàn)教育的進(jìn)步。

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（作者單位：廣西蒼梧縣梨埠鎮(zhèn)中心校）