周濟(jì)仁

【內(nèi)容摘要】政治科目是我國教學(xué)體系中的重要組成部分，為了讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)真正得到提升，這一科目的存在有著不可忽略的意義。特別是在高中階段，教學(xué)壓力驟然加大，政治科目的理論性特點愈發(fā)明顯的體現(xiàn)出來，會讓教師與學(xué)生的壓力都更大，政治源于生活，但高于生活，雖然是思想理念的體現(xiàn)，但最終也是要落實在生活實際中化作一個人的言行，所以政治科目的教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步聯(lián)系生活，才能真正體現(xiàn)出實際意義。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 政治教學(xué) 生活化課堂

不同的科目各有不同的教育方向與特點，政治科目作為一項思想教育科目，在我國的應(yīng)試教學(xué)體系下顯然并未體現(xiàn)出其特點與優(yōu)勢。教書育人的大目標(biāo)當(dāng)中，政治科目的目標(biāo)實質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是育人，但是許多教師卻將其當(dāng)成了理論科目，導(dǎo)致政治教學(xué)無法發(fā)揮出應(yīng)有的育人特點。這對學(xué)生的思想建設(shè)不利，特別是在高中階段的政治教學(xué)，如果脫離了實際，是無法產(chǎn)生正面引導(dǎo)作用的，為此教師必須要采取生活化的策略優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想境界的提升。

一、生活化課堂建設(shè)對于高中政治教學(xué)的意義分析

教書育人是教學(xué)領(lǐng)域整體大目標(biāo)的概括，而政治科目的主要目標(biāo)更加側(cè)重育人二字，而并非單純的教書，但是在我國的應(yīng)試化教學(xué)體系影響之下，政治教學(xué)的育人目標(biāo)顯然無法體現(xiàn)出來，特別是在高中階段，過度脫離生活的、理論化的政治教學(xué)顯然只會加大學(xué)生的壓力，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣的趨勢對于學(xué)生的未來發(fā)展并無益處。政治是一門思想科目，源于生活，并且高于生活，是基于社會生活體系的基本品德教學(xué)，所以如果脫離了生活是不具備實際意義的，所以教師就必須要更積極的將政治教育結(jié)合生活，讓學(xué)生真正養(yǎng)成正面理念且付諸行動，這樣才能真正在未來有更好的發(fā)展。但是當(dāng)前我國許多政治教師的生活化教學(xué)都普遍存在問題，主要體現(xiàn)在以下幾點。其一是教師的自我強化不足，無法給學(xué)生帶來正面的引導(dǎo)，無法體現(xiàn)榜樣作用。其二是對教學(xué)實踐缺乏重視，導(dǎo)致與生活脫節(jié)。其三是教學(xué)評價體系以及教師的教學(xué)評價思想依然以理論為主，缺乏對生活細(xì)節(jié)的重視[1]。這些問題得到重視，才能真正確保生活化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、高中政治生活化課堂建設(shè)策略

1.教師榜樣作用的體現(xiàn)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師對于學(xué)生的影響是最大的，特別是對于高中階段的學(xué)生來說，其具備了辨別是非的能力，所以教師如果在思想觀念上存在問題，便無法給學(xué)生帶來正面的影響，無法達(dá)成政治教學(xué)的育人目標(biāo)。因此生活化課堂建設(shè)的第一步，便是教師的榜樣作用體現(xiàn)。政治教學(xué)專注于對學(xué)生思想層次的提升，所以課本中所講到的理論內(nèi)容，只能給學(xué)生提供一定的概念印象，但實質(zhì)上最有效的引導(dǎo)途徑，是實際言行的引導(dǎo)，雖然人非圣賢，教師也不能做到事事完美，但是并不代表教師可以對自己的錯誤行為視而不見，卻嚴(yán)格要求學(xué)生。所以教師需要不斷的反省自身，要體現(xiàn)出與學(xué)生共同成長進(jìn)步的決心，給學(xué)生做好榜樣，才能讓學(xué)生也有更大進(jìn)步。例如在高中階段，壓力是教師與學(xué)生都要面臨的重要課題，所以教師在面臨壓力時，也應(yīng)當(dāng)正面積極的去看待，每天以積極的情緒投入課堂，自然會給學(xué)生帶來更好的影響，此外其他對學(xué)生的要求，教師自己也應(yīng)當(dāng)先去努力做到，這樣才能讓學(xué)生思想境界真正得到提升[2]。

2.教學(xué)引導(dǎo)方式改革

所謂生活化的課堂，簡而言之便是與生活密切相關(guān)的教學(xué)，對于高中階段的政治課堂來說，這樣的教學(xué)方式顯然是促進(jìn)學(xué)生理解的主要途徑，作為思想教育科目，教師必須要意識到政治教學(xué)的實際目標(biāo)，并且更緊密的將教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，滲透進(jìn)去，才能學(xué)生的認(rèn)知更加深刻。因此教師必須要擺脫時間與空間限制，擺脫理論教學(xué)思想限制去規(guī)劃政治教學(xué)引導(dǎo)方式，才能確保學(xué)生的思想進(jìn)步。例如要向?qū)W生宣傳愛國理念，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去從參觀戰(zhàn)爭博物館，或是去慰問老兵，更深刻的體會我國戰(zhàn)爭歷史，了解我國無數(shù)革命先驅(qū)為國家解放而付出的心血，這樣的引導(dǎo)方式顯然遠(yuǎn)高于課堂上的理論教育。此外教師還應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺隨時了解學(xué)生的思想動向并及時給予開導(dǎo)，這樣學(xué)生才會真正更有更大的思想進(jìn)步。

3.改革教學(xué)評價與審核體系

政治教學(xué)評價與審核是幫助學(xué)生強化自我認(rèn)知的重要一環(huán)，但是我國教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)前最為不利的一項事實，便是應(yīng)試化、理論化的教學(xué)思想，使得教師與學(xué)生都忽略了政治學(xué)習(xí)原本的目標(biāo)是思想道德的進(jìn)步，教師評價學(xué)生的表現(xiàn)只以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)，最終的考核也是以答卷形式去完成，審核基準(zhǔn)過于單一，所以學(xué)生的各方面素養(yǎng)無法得到全方面的綜合評價。為了體現(xiàn)對學(xué)生思想的重視，教師、校方與教育管理部門都必須要積極改革政治教育評價機制，教師要結(jié)合學(xué)生平日的生活言行作為去評價學(xué)生的綜合素養(yǎng)，校方也應(yīng)當(dāng)擺脫應(yīng)試化的審核模式，全面收集學(xué)生的政治思想行為信息，作為審核基準(zhǔn)，這樣的客觀性審核評價才更加公正[3]。

結(jié)語

高中政治科目是思想教育科目，這一本質(zhì)是不會變化的，所以教師為了確保教學(xué)的意義得到體現(xiàn)，也必須積極革新教學(xué)思想與教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步，讓學(xué)生真正得到思想境界的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何紹翔.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新校園（中旬），2015（2）：57.

[2]辛道松.構(gòu)建高中政治生活化教學(xué)課堂的思路探析[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（11）：183.

[3]沈世弘.構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的探索[J].成功（教育），2012（24）：129.

（作者單位：安徽省宿松縣花涼中學(xué)）