楊光

【摘 要】 新課標(biāo)指導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要積極倡導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，在師生之間以及學(xué)生之間不斷交流互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文能力，要給予學(xué)生更多的自由空間和展示自我的機(jī)會(huì)，讓我們的語(yǔ)文課堂活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文；互動(dòng)式教學(xué)；探討

語(yǔ)文課堂的互動(dòng)教學(xué)是必不可少的。有效互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

良好的教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生有效互動(dòng)交流的前提，教學(xué)環(huán)境包括必要的教學(xué)硬件，比如干凈整潔的教室可以讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以給學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì)。更重要的是師生之間在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期交往形成的心理環(huán)境。師生之間的關(guān)系要平等、民主。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)看起來(lái)很有學(xué)習(xí)的積極性，問(wèn)和答都進(jìn)行得很順利，但很多問(wèn)題啟發(fā)性不夠，回答也都是常規(guī)思路，這種學(xué)生配合老師完成任務(wù)式的互動(dòng)只是形式上的互動(dòng)，真正要實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，需要建立在師生之間良好的心理關(guān)系上，教師對(duì)學(xué)生的重視和了解，學(xué)生對(duì)教師的信任和尊重都會(huì)影響教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)的效果。教師要在教學(xué)中注重對(duì)課堂節(jié)奏的把握氣氛的調(diào)節(jié)，盡量照顧到每一位同學(xué)，在師生間建立相互尊重與信任的良好關(guān)系這樣才能保證師生在輕松的氛圍中交換思想，錘煉思維。

2. 轉(zhuǎn)變思想，學(xué)生主體

教的目的是為了不教，互動(dòng)教學(xué)的目的也不是為了讓學(xué)生接受某種思想，而是在不斷互動(dòng)交流中產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)出新的思維的火花。所以教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要扮演好引領(lǐng)者的角色，在出現(xiàn)思路偏差時(shí)，進(jìn)行有效引導(dǎo)，在不需過(guò)多討論交流時(shí)，進(jìn)行有效控制。提倡互動(dòng)教學(xué)本就是為了突出學(xué)生的主體地位，就是為了讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)教學(xué)中緊緊圍繞教材，語(yǔ)文教材里編選的所有課文都包含著濃郁的人文氣息和豐富的精神內(nèi)涵，教師必須做到依據(jù)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解和設(shè)定對(duì)一堂課有著重要的統(tǒng)領(lǐng)作用，在明確的教學(xué)目標(biāo)的指引下，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。哪些問(wèn)題需要探究、哪些情感和體會(huì)值得交流。只有把學(xué)生放在主體位置，讓他們交換思維，交流體會(huì)，交接情感。從而體會(huì)到語(yǔ)文世界的樂(lè)趣，提高語(yǔ)文綜合能力。

3. 激發(fā)活力，發(fā)展為本

課堂教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)的主要形式，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、課程改革的順利實(shí)施、素質(zhì)教育的全面實(shí)現(xiàn)都要依托有效的課堂教學(xué)來(lái)完成。所以課堂上師生之間能否進(jìn)行有效的互動(dòng)交流成為學(xué)生發(fā)展的決定性因素，如果不改變?cè)械恼n堂形式以及師生關(guān)系，就很難激發(fā)出課堂的活力，文學(xué)作品蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，課堂互動(dòng)也可以激發(fā)無(wú)窮的思想和情感，只有教師和學(xué)生在輕松的氛圍下充分互動(dòng)和交流，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，才能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

4. 廣泛互動(dòng)，多元互動(dòng)

互動(dòng)不僅指師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與文本的互動(dòng)、課前預(yù)習(xí)互動(dòng)、課后總結(jié)互動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生的思維比較活躍，他們提出的問(wèn)題也是多元的，這就給教師提出了更高的要求，既不能拘泥于大綱，又不能偏離教學(xué)目標(biāo)。所以教師要有明確的目標(biāo)意識(shí)，要善于引導(dǎo)，在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生自由思考的空間，不能斷然否定，要用恰當(dāng)?shù)姆绞阶匀灰龑?dǎo)到正確的方向，以免打消學(xué)生參與交流的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

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