劉斌英

【摘 要】 文言文是中華文化中的一顆璀璨明珠，語文教師有義務(wù)和責(zé)任將其在莘莘學(xué)子中傳播，以使中華文化能夠不斷發(fā)揚(yáng)光大并進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 文言文；初中；教學(xué)方法

語言的系統(tǒng)隨時(shí)代的變遷而不斷變化發(fā)展，這就使得文言文中大部分實(shí)詞的含義發(fā)生了前所未有的改變，且有許多含義在現(xiàn)代漢語中的使用率非常之低。這不僅讓學(xué)生感覺文言文實(shí)詞的難以掌握，學(xué)好一整篇文言文更是難上加難，同時(shí)也致使中華傳統(tǒng)文化難以得到良好的傳承。從近幾年的語文試題來看，與文言文實(shí)詞相關(guān)的題目是一大重要考點(diǎn)，本文就語文教學(xué)中文言文實(shí)詞的教學(xué)進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)拙見以供參考。

一、分析字形法

中華文化博大精深，漢字作為一種表意文字，其所想表達(dá)的字面含義和深層次內(nèi)涵通常都與其形體構(gòu)造有著密切相關(guān)的聯(lián)系。從綜合的角度來看，形聲字在所有漢字中所占的比例高達(dá)80%以上。所謂“形旁表義，聲旁表音”，從字面的形旁來分析，我們就可以初步推斷出與某個(gè)字構(gòu)造相關(guān)聯(lián)的事物，這就是所謂的“分析字形法”。

比如，以“頁”為偏旁而構(gòu)成的字，通常都是與脖子部位有關(guān)的字，“顏、顴、頸和頷”等?！对娊?jīng)》中有這樣一句話“有女同車，顏如舜華”，這句話通俗地來解釋就是“同車的女子面容姣好，就像美麗的木槿花一樣”，而這一句中的“顏”字就是指“面容”的意思；以“酉”字為偏旁的字，通常都跟酒或者喝酒沾邊；以“貝”字為偏旁的字，多半與錢相關(guān)。

二、成語推測(cè)法

從相對(duì)的角度來看，成語屬于一種相對(duì)較穩(wěn)定的固定詞組，并且非常巧妙地保存了許多古漢語的特點(diǎn)，是古今漢語互相聯(lián)系的良好紐帶。語文教師應(yīng)充分且巧妙地利用成語這一有效資源來引導(dǎo)學(xué)生完成文言文中的聯(lián)想與推斷，并完成古今的知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)換，促進(jìn)其對(duì)實(shí)詞用法的掌握力度。

三、音節(jié)觀察法

作為一種單音節(jié)文字，古漢語中的單音節(jié)詞是現(xiàn)代漢語中許多雙音節(jié)詞的重要組成部分之一，其與語素相結(jié)合便形成了現(xiàn)代漢語的并列式結(jié)構(gòu)，例如：“鋒利、愛惜、懷抱以及饑餓和路途”等詞語，它們的兩個(gè)語素都指向同一個(gè)意思。所以，語文教師可充分利用這一特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生利用其已知含義的語素去觀察和推斷另一個(gè)文言文中的生疏實(shí)詞（在實(shí)際教學(xué)過程中可用“組詞法”進(jìn)行實(shí)踐）。當(dāng)在文言文中看到某個(gè)實(shí)詞時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該詞進(jìn)行組詞，多組成一些較常見的現(xiàn)代漢語詞組，而后再結(jié)合文言文中的語境來確定實(shí)詞的含義。

四、語境推測(cè)法

實(shí)際上，在不同的語境中，同一個(gè)詞的含義和用法均存在一定的差異性。將詞放到文章中或句子中去理解是推斷詞義的最基本原則之一，結(jié)合上下文以及文章中的關(guān)鍵句子對(duì)文字進(jìn)行深入性的思考和揣摩（“詞不離句，句不離段，段不離篇”），這種推斷方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文言文中的難詞難句，同時(shí)還可凸顯出學(xué)生當(dāng)前的語文綜合能力。

總之，文言文是中華文化中的一顆璀璨明珠，教師有責(zé)任將其在莘莘學(xué)子中傳播，以使中華文化不斷發(fā)揚(yáng)光大并進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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