摘要：近幾年，在新課改教育理念不斷得到滲透的大背景下，為小學語文教師開展教學活動提供了更多的思路。語文教學在基礎教育體系中的重要性不言而喻，也是國家教育部門所重點關注的教學方面。小學階段的語文課程具有較強的基礎性，對豐富學生的文學儲備具有而非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學理念下，語文教學主要局限于課堂當中，忽略了課外閱讀對提高語文教學質(zhì)量的積極影響?，F(xiàn)代教育理念下，將課外閱讀與小學語文教學進行有機結(jié)合已經(jīng)成了小學語文教育發(fā)展的必然趨勢。本文就課外閱讀對語文教學的積極影響展開了一系列的研究。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；課堂教學；積極影響

一、 前言

語文是小學階段的一門基礎學科，對夯實學生的文學基礎具有重要作用。盡管新課改教育政策已經(jīng)成了基礎教育發(fā)展的主要原則，提倡從多元化的角度開展小學語文教育，豐富學生的語文知識積累，但是在實際的教學過程中，小學生的閱讀量以及對語文知識的理解程度卻沒有得到相應的提高。課外閱讀已經(jīng)逐漸變成促進小學語文教學發(fā)展的一種動力，對小學語文教學發(fā)展具有重要意義。因此，小學語文教師應該充分意識到課外閱讀教學對提高教學質(zhì)量的作用，并根據(jù)小學語文教學目標選擇合適的方式為學生開展課外閱讀教學活動。

二、 對培養(yǎng)學生語文學習興趣方面的影響

新課改政策的提出強調(diào)了培養(yǎng)學生語文閱讀能力的重要作用，在這樣的政策指導下，小學語文教師應該鼓勵學生積極參與課外閱讀，提高閱讀量，從而培養(yǎng)學生對語文知識的學習興趣。當前，適合小學生進行課外閱讀的文本的種類比較豐富，與實際生活形態(tài)比較貼近，形式也比較多樣并帶有趣味性，加之教師的正確引導，能在很大的程度上使學生對語文知識產(chǎn)生學習的興趣。因此，小學語文教師應該為學生推薦一些適合學生的讀物，使學生能在進行課外閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)語文知識蘊含的樂趣。例如，對于低年級的學生，教師可以為學生推薦一些繪本，使學生通過圖文結(jié)合的形式掌握更多的語文知識；對于高年級的學生，教師可以為其推薦一些中外名著、寓言故事等。

三、 對促進學生積累寫作素材方面的影響

對于小學生而言，適合其進行課外閱讀的文本大多屬于兒童文學，比如，故事、寓言、詩歌、短文等。學生進行課外閱讀的過程是對兒童文學深入學習和理解的過程，一旦學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，很容易使學生受到文學的熏陶，積累到更多的語文知識，使自身形成相對完善的語文知識體系，并可以將這些知識運用到寫作當中，為寫作積累更多的素材。要想使學生能夠有意識地通過積累寫作素材，教師應該培養(yǎng)學生形成摘抄的習慣。教師應該引導學生將閱讀文本中的好詞好句記錄下來。例如，教師講解到北師大版小學語文教材中《雨鈴鐺》這篇課文時，教師可以為學生推薦一些相關的課外讀物，并讓學生在課外閱讀的過程中將一些描寫“雨”的好詞好句記錄下來，比如，形容春雨可以用牛毛、繡花針、淅淅瀝瀝這樣的詞語；形容秋雨可以用瓢潑、傾盆這樣的詞語等。學生在課余時間可以隨時翻看自己的記錄，將其從筆記本上轉(zhuǎn)換到自己的頭腦當中，形成自己的寫作素材積累。

四、 對提高學生語文寫作水平方面的影響

傳統(tǒng)的教學理念下，課外閱讀與語文學習沒有直接聯(lián)系，這樣的理解方式具有較強的片面性。課外閱讀對提高學生寫作水平具有非常重要的影響，這種影響不是短視性的，而是需要從長遠教育的角度來考慮的。課外閱讀不僅能幫助學生拓展寫作素材的范圍，還能使學生接觸到多種多樣的文學體裁，培養(yǎng)學生形成文學素養(yǎng)，拓展學生的語文思維，培養(yǎng)學生形成豐富的想象能力。學生在進行作文創(chuàng)作的過程中會在潛移默化當中將這些發(fā)揮在自己的寫作當中，從而提高自身的寫作水平。例如，教師講解到北師大版小學語文教材中《愛我中華》這篇課文時，教師可以為學生布置一篇以“愛國”為主題的寫作任務。經(jīng)常進行課外閱讀的學生可選擇的寫作體裁就比較多，比如，詩歌、散文、記敘文等，能表達主題的方式也比較多，比如，直接抒情、結(jié)合當前社會現(xiàn)實情況、從一本書或一檔電視節(jié)目中獲得的感悟等。學生在進行寫作的過程中，會在潛意識里將自己平時掌握的語文知識正確地運用起來，從而使自己的作文內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)美。

五、 對促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展方面的影響

在我國大力推行素質(zhì)教育理念的背景下，促進學生更好地實現(xiàn)全面發(fā)展成了基礎教育的目標之一，具有重要的教育指導意義。僅僅憑借教師在課堂中的講解過程無法真正達到現(xiàn)代教育所提出的要求，無法使學生接觸到豐富的語文知識。課外閱讀在小學語文教學中的應用很好地解決了這樣的問題。學生在進行課外閱讀的過程中，其思維意識也會被帶入到文學作品當中，其思想和行為很容易受到影響，促進學生朝著積極的方向發(fā)展。例如，學生閱讀到《老人與?！房梢员焕先擞赂业木袼腥荆瑥亩棺约焊杏職饷鎸ι詈蛯W習中的困難。學生閱讀到《生活百科全書》能幫助學生積累到更多的科學知識，使學生了解的知識更加豐富。

六、 結(jié)論

綜上所述，語文是小學階段非常重要的一門學科，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。課外閱讀已經(jīng)逐漸發(fā)展成為小學語文的重要教學渠道，為小學語文教學發(fā)展提供推動力。因此，小學語文教師應該充分認識到課外閱讀的重要性，重視課外閱讀在培養(yǎng)學生語文學習興趣方面，促進學生積累寫作素材方面，提高學生語文寫作水平方面以及促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展方面的重要影響。通過本文對課外閱讀對語文教學的積極影響展開的一系列研究，希望能為提高我國小學語文的教學質(zhì)量提供一些有價值的參考。

參考文獻：

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作者簡介：

王會兵，甘肅省定西市，渭源縣會川鎮(zhèn)文峰中心小學。