張愛群

【摘要】本文試從讓學(xué)生回憶生活、體驗(yàn)生活、憧憬生活三方面論述國家統(tǒng)編教材一年級(jí)《道德與法治》課堂教學(xué)中要向生活學(xué)習(xí)，達(dá)教育無痕。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材 回憶生活 體驗(yàn)生活 憧憬生活

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0057-01

道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí)，不同于一般的書本學(xué)習(xí)，它必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。這是21世紀(jì)以來德育課程改革的主導(dǎo)思路。向生活學(xué)習(xí)，也是國家統(tǒng)編教材主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式。在國家統(tǒng)編教材一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)中怎樣向生活學(xué)習(xí)，達(dá)教育無痕呢？下面以廣州市小學(xué)道德與法治國家統(tǒng)編教材“一課兩講”（花都主場(chǎng)）歐紫平和李惠紅執(zhí)教《上學(xué)路上2》為例談?wù)劊?/p>

一、回憶生活激起共同話題

對(duì)于課堂學(xué)習(xí)生活，小學(xué)生已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們回憶生活，挖掘出真實(shí)的感受，才會(huì)激起共同的話題，然后圍繞此話題展開。

如歐紫平在教學(xué)《上學(xué)路上2》第四環(huán)節(jié)《安全童謠記心中》時(shí)，先讓學(xué)生回憶印象最深的交通信號(hào)并說說，學(xué)生分別回答了紅、綠、黃燈；接著讓學(xué)生說說自己印象最深的交通規(guī)則，學(xué)生依次說了紅燈停、綠燈行、黃燈等一等、綠燈也不能跑還要看清楚、過馬路守規(guī)則……教師適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)為什么“綠燈也不能跑還要看清楚”進(jìn)行討論。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的人基本是遵守交通規(guī)則的，但還有極少數(shù)不遵守，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則要從小做起，并以“小手拉大手”的形式教育身邊的人遵守交通規(guī)則，營造一個(gè)安全、文明的社會(huì)。

“綠燈也不能跑還要看清楚”是學(xué)生生活的真實(shí)場(chǎng)景，在城市車水馬龍的路口里，還有車會(huì)闖紅燈，導(dǎo)致人行道上是綠燈時(shí)也要看看才能通過。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過去的經(jīng)驗(yàn)，并在聽同學(xué)們的交流中，提取到有道德價(jià)值的內(nèi)容——遵守紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則，同時(shí)在整個(gè)社會(huì)營造文明出行的良好氛圍，讓道德與法治從小在學(xué)生心中長根。

二、體驗(yàn)生活調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，過“真生活”。只有真正走向生活，才會(huì)使學(xué)生受到真教育。

如每天在學(xué)校附近路口執(zhí)勤的警察和交通協(xié)管員，一群在學(xué)校門口等待接送孩子的年邁的爺爺奶奶們，拉著一年級(jí)小學(xué)生的手一直送出校門的老師們……這樣的場(chǎng)景對(duì)城里的小學(xué)生來說，再熟悉不過了。李惠紅在花都區(qū)駿威小學(xué)教學(xué)《上學(xué)路上2》前，就把它拍成圖片，制作成PPT，在該課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示這些場(chǎng)景后，讓學(xué)生小組交流：猜猜他們是誰？他們?cè)诟墒裁?？你得到過誰的幫助？如果沒有他們的幫助會(huì)怎么樣？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？你還可以為他們做點(diǎn)什么？然后小組匯報(bào)。教師適時(shí)板書：尊重、遵守交通規(guī)則、不讓他們著急、按時(shí)回家、給他們點(diǎn)贊……在這樣熟悉的情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，全程參與到學(xué)習(xí)過程中，既受到感恩的教育，又受到了遵守交通規(guī)則的教育。

學(xué)生在體驗(yàn)中深刻認(rèn)識(shí)到必須從小遵守規(guī)則，不遵守規(guī)則不但會(huì)給自己帶來危險(xiǎn)，還可能對(duì)別人造成傷害。體驗(yàn)生活是淡化了教育痕跡的品德教育，它追求“使學(xué)生受到教育并避免學(xué)生感覺有人在教育他”這樣一種“潤物無聲”的意境。簡而言之就是讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中受到教育，達(dá)教育無痕。

三、憧憬生活創(chuàng)造美好未來

孫民教授說：正如只有在水中才能學(xué)會(huì)游泳一樣，只有在生活中才能學(xué)會(huì)生活，生活中的經(jīng)歷、感悟、適應(yīng)，有助于我們創(chuàng)造美好的未來，過美好的生活。

如李惠紅在《上學(xué)路上2》第五環(huán)節(jié)《拉手行動(dòng)，暢談收獲》，先把學(xué)生學(xué)到的安全知識(shí)編成一首兒歌——“小學(xué)生，上學(xué)校，交通信號(hào)要知道。紅燈停，綠燈行，過路口時(shí)左右瞧?？坑倚?，不追跑，抓緊時(shí)間不遲到。”讓學(xué)生唱，接著讓他們一起玩交通安全棋，老師在玩前先說了游戲規(guī)則，設(shè)定比賽活動(dòng)制度。學(xué)生們積極參與。教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，并給每個(gè)小組中最先到達(dá)的學(xué)生發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。然后小朋友與老師手牽手，一起宣誓——“我用實(shí)際行動(dòng)來證明，從今天開始，從我做起，懂交通信號(hào)標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，做一名文明上學(xué)的小樹苗?！弊詈蠼處熆偨Y(jié)——生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里。希望同學(xué)們通過這節(jié)課，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，讓交通安全樹茁壯成長，為我們的生命保駕護(hù)航！

安全是我們對(duì)生活的憧憬，安全才有美好生活，安全才有美好未來，安全才能為我們的生命保駕護(hù)航！這不正體現(xiàn)了——新課程基于“道德存在于人的整個(gè)生活中”的理念，把品德教育寓于生活教育和社會(huì)常識(shí)教育中，或者說，讓品德教育回歸生活。

因此，在國家統(tǒng)編教材一年級(jí)《道德與法治》課堂上，教師要讓學(xué)生回憶生活、體驗(yàn)生活、憧憬生活，學(xué)生的道德品質(zhì)才會(huì)內(nèi)化于心。只有向生活學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)教育無痕。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育教科書道德與法治一年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書。

[2]關(guān)于品德與生活、品德與社會(huì)課程實(shí)施的思考[J].人民教育，2003（19）.