摘要：小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)整體的教學(xué)體系中占有很重要的地位，它主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語和表達(dá)交流的能力，學(xué)好語文是學(xué)好小學(xué)其他學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，因此，教師要在日常的教學(xué)工作中不斷的優(yōu)化和提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文將淺談一下小學(xué)語文課堂的幾條教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；策略

小學(xué)語文的重要性不言而喻，但是在目前的課堂教學(xué)中還存在著很多需要改進(jìn)和提高的地方，例如，教學(xué)氛圍不夠濃厚，學(xué)生求知欲不強(qiáng)；課堂激勵作用小，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足；學(xué)生缺乏聯(lián)想，創(chuàng)新能力不足等等，本文將就這些問題的解決，淺談一下我的建議。

一、 營造學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生求知欲

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生在課堂上學(xué)好語文的重要前提和基礎(chǔ)，一個積極向上的課堂氛圍可以有效帶動學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和動力，只有在無憂無慮、活潑活躍、輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生才可以放下所有雜念，全身心地投入到語文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而可以有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)有效性。因此，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、設(shè)置良好的教學(xué)情境、講小笑話、用語言鼓勵學(xué)生等多種形式來要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上學(xué)的開心、學(xué)的舒心，從而教師也可以將全部的精力放在教學(xué)語文知識上。例如，在學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這一篇文章時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些關(guān)于徐悲鴻的畫和個人肖像，在課堂教學(xué)的時候拿給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生近距離地感受到徐悲鴻畫的魅力和個人骨子里不服輸和愛國精神，并組織學(xué)生對徐悲鴻的事跡進(jìn)行討論，這些教學(xué)情境必然可以有效地將學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，進(jìn)而帶動課堂教學(xué)效率的有效提升。因此，教師在進(jìn)行課堂語文教學(xué)時一定要格外重視對課堂氛圍和教學(xué)情境的構(gòu)建，只有這樣學(xué)生才可以盡情地投入到語文的天地中去翱翔，不斷地促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

二、 采用激勵手段，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生年齡和身體都處在全面發(fā)展的階段，有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感和自尊心，因此，教師在課堂的語文教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這些特點，將鼓舞和激勵作為提高課堂學(xué)習(xí)效果的重要輔助，當(dāng)學(xué)生取得成績時要給予充分的表揚(yáng)和激勵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心不斷地加強(qiáng)，進(jìn)而讓學(xué)生得到鼓勵后，會更加地努力學(xué)習(xí)，以求得更多的鼓勵，這樣的有益循環(huán)必然會讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松和有趣。例如，在學(xué)習(xí)王安石的古詩《元日》的時候，讓學(xué)生朗讀古詩，當(dāng)學(xué)生流利的讀完古詩后，教師可以說：你真棒，讀的這么好，好像是王安石自己在讀自己寫的詩，你真有詩人的氣質(zhì)，繼續(xù)努力呀，以后做一個大詩人，有沒有信心？當(dāng)學(xué)生聽到這些鼓勵后，自尊心和榮譽(yù)感得到了滿足，必然會對自己的表現(xiàn)感到信心滿滿，也就想要下一次會更加用心地朗讀古詩，以求得更多的鼓勵和贊賞，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力在無形中就大大地加強(qiáng)了。對于讀的不好的學(xué)生，也要給予鼓勵，如教師在該學(xué)生朗讀完古詩后說：讀的還可以，如果聲音再響亮一點，那就堪稱完美了，這樣一來，每個學(xué)生在課堂上都可以有收獲，都可以找到自己的歸屬感，課堂的教學(xué)效率會大大地提高的。

三、 引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力

語文課堂是需要學(xué)生發(fā)揮充分的聯(lián)想能力的，但是在目前的教學(xué)中，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)大部分是為了應(yīng)試，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的想象力，抑制了語文情感和學(xué)生語文創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)時要努力引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，為學(xué)生插上想象的翅膀，不斷提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。教師可以在教學(xué)中鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，去有根據(jù)性的聯(lián)想和發(fā)揮，通過聯(lián)想進(jìn)一步加深學(xué)生對文章的理解和印象。例如，在講解《三顧茅廬》時，利用多媒體將劉備三顧茅廬的場面逼真地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生切實體會劉備求賢若渴、自降身份請諸葛亮出山的情境，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，給學(xué)生以極大的想象空間，讓學(xué)生根據(jù)看到的、聽到的將自己心里面那個三顧茅廬的情境說出來，讓他們聯(lián)想劉備是什么樣子的，是可愛型的？還是嚴(yán)肅型的等等，通過學(xué)生的聯(lián)想，加深了他們對劉備三顧茅廬的印象，鍛煉了他們的語文創(chuàng)新能力，不斷提高了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。因此。教師在課堂的教學(xué)中一定要讓學(xué)生去想，只有學(xué)生敢于想象，才會學(xué)出新意，進(jìn)而帶動課堂氛圍和課堂教學(xué)效率的提高。

總而言之，語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，需要教師對語文的教學(xué)充分的重視，要求教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲；采用激勵手段，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力；引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。只有這樣小學(xué)語文的教學(xué)工作才可以做得更好，課堂的教學(xué)效率也會不斷地提升。

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作者簡介：

宋秋霞，山西省晉城市，陽城縣白桑鄉(xiāng)中心學(xué)校。