摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。在素質(zhì)教育的教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生自覺參與教學(xué)活動。這也成了教學(xué)活動改革的重點與難點所在。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改革教學(xué)活動的切入點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；興趣

一、 良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)就是學(xué)生主動與教師溝通，而在現(xiàn)代，教育教學(xué)哲學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變這種理念，其認(rèn)為最正面的就是人自然的性格，教育教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)揮人的潛力，并促進小學(xué)生任何的逐步完善。研究與教學(xué)一直都是相互矛盾的，使用矛盾的方式促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生形成和諧融洽的師生關(guān)系，這已經(jīng)成為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中極其重要的環(huán)節(jié)。

因此，良好的師生關(guān)系在教學(xué)過程中是非常重要的，也是教學(xué)過程順利進行的保證，師生關(guān)系越融洽，學(xué)生就越喜歡聽教師講課，師生關(guān)系越是緊張，學(xué)生對教師就會產(chǎn)生抵觸情緒，教師對學(xué)生的教學(xué)效果就會不太理想。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重與信任，將他們視為主動探索知識的人，營造和諧的環(huán)境，幫學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)生若是喜歡教師，就會對教師所教的學(xué)科有濃厚的興趣。因此，教師與學(xué)生的關(guān)系就是：課上是師生，課下是朋友。

二、 營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，教師“機械式”的給學(xué)生灌輸知識，長期如此，學(xué)生就會是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一項枯燥乏味的學(xué)科，從而導(dǎo)致學(xué)生成績較差。要改變此類現(xiàn)象，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在實際的教學(xué)過程中，營造學(xué)習(xí)氛圍是極其重要的因素，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)及其效率。不同的教師教學(xué)風(fēng)格也不同，教師若是嚴(yán)肅，其課堂氛圍也是非常嚴(yán)肅的，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生壓力，影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這就說明，教師在教學(xué)過程中不僅要掌握好教學(xué)的進度及時間，還要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利與學(xué)生對于學(xué)習(xí)重點難點的把握。良好的學(xué)習(xí)氛圍與課堂教學(xué)的效果及學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。教師對學(xué)生的了解程度，有利于教師教學(xué)活動的合理設(shè)置，并吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。同時，教師應(yīng)該注意自身的語氣態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，及時解答學(xué)生的問題。

三、 將數(shù)學(xué)知識生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。要想在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就必須要將數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生在原有的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上接受新知識。“讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，學(xué)會將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識及方法解決一些在生活中遇到的簡單的問題?！边@是新課標(biāo)提出的標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)把課本內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如，六年級數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的除法”一課，教師在講解之前，可以先給同學(xué)們設(shè)置相關(guān)問題：同學(xué)們參加野營活動，一名同學(xué)找后勤老師領(lǐng)碗，老師問他需要多少個，他回答55個。老師又問他，多少人吃飯？一人一碗飯，兩人用一個菜碗，三人用一個湯碗。最后，這個同學(xué)一共需要領(lǐng)多少個碗？教師可以先讓學(xué)生們利用自己所學(xué)的知識解決此問題。當(dāng)學(xué)生們無法解答的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們：我口算就能算出來這個問題。學(xué)生們會感到驚訝與好奇，教師就能順勢引導(dǎo)學(xué)生說：“你們想知道這道題該怎么解答嗎？那么，我們今天的所要學(xué)習(xí)的知識就能幫你們解決這個疑惑?！边@時，學(xué)生們會因為好奇，帶著想知道這個問題到底怎么解答的疑惑而急于知道答案的心情，在課堂認(rèn)真聽教師講課，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、 多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納曾經(jīng)說過，對所學(xué)材料的興趣是學(xué)習(xí)最好的刺激。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將課本內(nèi)容以單調(diào)乏味的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，就是不能將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，提不起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，對學(xué)生的學(xué)生產(chǎn)生消極影響?，F(xiàn)在，將多媒體融入課堂教學(xué)中，以鮮艷的色彩和生動的音頻等將抽象的數(shù)學(xué)知識形象客觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中吸收數(shù)學(xué)知識。

如，五年級數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課，通過直觀演示，學(xué)生對“1”、平均分、幾分之一以及幾分之幾等分?jǐn)?shù)的概念含有的眾多要素有一個全面的感知，再今次那個抽象概括：一個蘋果（或其他事物）、一個計量單位、一個群體（或整體）等都可以作為單位“1”，同時，多媒體也隨著舉例不斷顯示出相關(guān)的畫面，讓學(xué)生對單位“1”的理解印象深刻，再將其平均分成二份、三份等抽象的平均分成若干份，最后將抽象的各本質(zhì)屬性綜合起來就能概括出分?jǐn)?shù)的意義。

總而言之，興趣既能激發(fā)小學(xué)生的求知欲，也是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要動力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷探究與創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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作者簡介：

李彥學(xué)，重慶市，重慶市潼南區(qū)崇龕鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校。