陳麗華

【摘要】隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，極大的滿足了人類對生命的認識和探索。但需要的生物技術(shù)越來越高，人類對其的掌握不能確保萬無一失，便產(chǎn)生了生命倫理學(xué)。為了將其更好的被理解和傳播，學(xué)者將其編入初中生物教材，讓學(xué)生更深層次的認識生命。因此，本文就初中生物學(xué)中的生命倫理教育教學(xué)實踐進行分析。

【關(guān)鍵詞】生命倫理 初中生物 重要性 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0158-02

“生命誠可貴”是一句人盡皆知的話，但是依然有很多人無視生命的價值，對自己的生命做出不負責任的行為。初中是青少年進一步認識生命的重要階段，其認知能力和情感意識已經(jīng)大致可以滿足對生命的基礎(chǔ)性了解。初中生物教材系統(tǒng)地融入了生命倫理學(xué)，給予初中生全新和全面了解生命的渠道。

一、生命倫理學(xué)的定義

生命倫理學(xué)，這個概念的第一次被使用是在20世紀60年代由美國生物學(xué)家波特提出來的，他在其書《生命倫理學(xué)：通向未來的橋梁》中使用，并把生命倫理學(xué)定義為：一門把生物學(xué)知識和人類價值聯(lián)系起來的學(xué)科，在自然學(xué)科和人文學(xué)科中建立起一座橋梁，幫助人類生存，維持并促進世界文明。作為一門新興的學(xué)科，它主要包括對生命科學(xué)、生命技術(shù)和醫(yī)療保健提出的道德倫理問題的研究。根據(jù)這些研究結(jié)果，加以規(guī)范，作為人與人之間相互交往的基本原則和道德基礎(chǔ)。生命科學(xué)理論是利用生命科學(xué)以改善人們生命質(zhì)量的事業(yè)，同時有助于人們確定目標，更好地理解生命存在的意義以及世界的本質(zhì)，對人類創(chuàng)造幸福具有重要的保障作用。

二、初中生物教材中的一些重點生命倫理內(nèi)容

（一）生態(tài)倫理

經(jīng)濟的發(fā)展，離不開對自然環(huán)境中各種資源的索取，隨之而來的是愈演愈烈的環(huán)境問題，備受人們的關(guān)注。在人教版初中生物教材中介紹的關(guān)于生態(tài)倫理方面的內(nèi)容有很多，包括生物多樣性、保護生物圈、愛護動植物、節(jié)約資源等等。在貫徹可持續(xù)發(fā)展理念上加強初中生對生態(tài)倫理的教育認識。

（二）關(guān)愛生命及醫(yī)學(xué)倫理

關(guān)愛生命不僅是關(guān)愛自己的生命，還要關(guān)愛他人的生命。醫(yī)學(xué)倫理和技術(shù)的不斷發(fā)展，為治愈率的提高、死亡率的降低做出了巨大的貢獻。人教版初中生物教材中涉及到的內(nèi)容包括：關(guān)愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)愛殘疾人、關(guān)注食品安全、器官捐贈等等。

（三）生物科學(xué)技術(shù)倫理

生物科學(xué)技術(shù)隨著對生命倫理的探索加深也不斷地提高，各種儀器被發(fā)明出來，方便世人了解生物學(xué)中的奧秘。初中生物學(xué)中有很多關(guān)于實驗的話題，比如細胞研究、觀察魚的呼吸和鰭的外形、廢電池對生物的影響等等。實驗過程中要尊重生命和生命的價值，盡量避免活體實驗，正確應(yīng)用生物科學(xué)技術(shù)。

（四）遺傳倫理

遺傳涉及到人類的由來，隨著技術(shù)的發(fā)展，人類能夠根據(jù)自己的意愿改變生物的性狀，甚至是培養(yǎng)出自然界本來沒用的物種。在人教版初中生物教材中，與遺傳理論相關(guān)的內(nèi)容有性狀差異、克隆、基因產(chǎn)品安全等等。

（五）人口及生育

人口問題是制約我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是全球面對的重大難題。如何協(xié)調(diào)人口增長和糧食生產(chǎn)，控制人口數(shù)量和提高人口質(zhì)量是不可避免的問題。人教版生物學(xué)教材中涉及到的內(nèi)容有計劃生育、試管嬰兒、環(huán)境與人口、糧食的關(guān)系等等[1]。

三、初中生物學(xué)中的生命倫理教育教學(xué)的重要性

（一）有利于促進初中生對生命內(nèi)涵的了解

小時候，孩子常常會問父母“我是從哪里來的？”父母會回答：“從媽媽的肚子里。”孩子的思想比較簡單，不會深究為什么自己從母親的肚子里出來，即使問了父母，父母也不一定能解釋清楚。初中生物就替父母回答了這個問題，解釋了人、動物、植物、微生物等等有生命的物種是如何產(chǎn)生的。初中生在學(xué)習過程中，加深了對各種生命內(nèi)涵的了解，不再是之前對其只有表面的理解。并且能夠區(qū)分哪些生物是胎生、卵生、寄生、共生等等，了解生命存在形成的食物鏈會有什么影響以及生命存在的價值。

（二）有利于增強初中生關(guān)愛生命的意識

初中生物學(xué)中直接闡述了各種生物生命演變的過程，現(xiàn)在每個人都是母親近十月懷胎辛苦生下來的，很多動植物也是經(jīng)過很長時間才能長到人類熟悉的樣子，并且生命在各種重大疾病、自然災(zāi)害中顯得十分脆弱，必須關(guān)愛、珍惜自己和他人的生命。由此可見，初中生物學(xué)的學(xué)習有利于增強初中生關(guān)愛生命的意識。

（三）有利于提高初中生素質(zhì)教育的質(zhì)量

現(xiàn)如今，對人才的選拔都要通過一定的考核。作為學(xué)生，一般都要經(jīng)歷中考和高考。初中生物作為中考的科目之一，在掌握基本的應(yīng)試知識和技巧以外，對很多的意識形態(tài)和素質(zhì)情感方面的教育也沒有遺忘。比如男生、女生在初中這個花季年華產(chǎn)生懵懂的情愫、身體生理發(fā)生變化、性安全教育等等都會通過初中生物教學(xué)和勸誡，讓初中生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)全身心投入到學(xué)習中，面對一些和學(xué)習無關(guān)的事情不沖動行事，選用正確、恰當?shù)姆绞饺ソ鉀Q，從而提高初中生素質(zhì)教育的質(zhì)量[2]。

四、初中生物學(xué)中的生命倫理教育教學(xué)實踐

（一）理論知識和實踐操作相結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一標準。雖然在人教版初中生物課本中有很多生物學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次實驗得出來的結(jié)論，但是如果初中生需要真正理解生命倫理的內(nèi)涵，就必須把理論知識和實踐操作相結(jié)合，不能只是知道植物會進行光合作用和呼吸作用。在經(jīng)過實驗后會發(fā)現(xiàn)不是所有的植物都會進行光合作用，只有含有葉綠體的植物才能進行光合作用，也因為親自動手實踐，初中生對這個理論知識的印象會更加深刻。所以教師在教學(xué)備課中，要根據(jù)教學(xué)需求安排一定量的實踐操作。

（二）開展生命倫理教學(xué)活動

教育不是一件“教師教授，學(xué)生接受”的僵硬事情，它可以也必須充滿各式各樣的活力。初中生物作為理科學(xué)科，沒有文學(xué)那些文字美、情感美、音律美等等，所以要借助其他的方式來吸引初中生對生命倫理的興趣。班級或者學(xué)校組織開展生命倫理教學(xué)活動，比如知識競賽、戶外實踐調(diào)查監(jiān)測、參觀博物館等等。有條件以及有機會的話，可以邀請一些著名的生物學(xué)家來開展分享會，分享一些他們對生命倫理的看法和在研究生命倫理過程中的奇聞趣事。通過這一系列的活動來吸引初中生的學(xué)習興趣，激發(fā)其對生命倫理的探究熱情[3]。

（三）鼓勵課后進行知識拓展

生命的奧秘并不是初中生物課本中的三言兩語就能解釋清楚，直到現(xiàn)在生物學(xué)家們也沒有完全整理清楚生命這個神奇的存在。所以，教師要鼓勵初中生在課后進行知識拓展，利用各種信息獲取渠道去了解更多的生命倫理知識。比如一些人口發(fā)展對自然環(huán)境的影響、基因遺傳和變異的特殊情況、身體機能的發(fā)展和退化等等問題都可以自行研究，增長自身的知識面，拓寬對生命倫理的視野了解。

五、結(jié)束語

總而言之，初中生物學(xué)中的生命倫理教育對初中生認識生命的價值具有重要的作用，對其未來的成長意義非凡。生命的內(nèi)涵依舊在不斷探索，教育也不能落伍，教育工作者要及時把最新的生命倫理教學(xué)信息和生物學(xué)課程有效融合，并在實踐中幫助初中生理解生命，教育初中生珍視生命。

參考文獻：

[1]李愛民. 在初中生物教學(xué)中滲透尊重生命的教育[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2017，（Z1）：137-138.

[2]烏婷婷.再談新課程背景下中學(xué)生物教學(xué)中的生命倫理教育[J]. 新課程（中），2016，（06）：41-42.

[3]錢維. 在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)倫理教育[J]. 生物學(xué)教學(xué)，2016，41（03）：10-12.