王雪娟

【摘 要】小學英語復習在英語學習中占據(jù)著重要地位，復習課程不僅僅對于學生而言是學習的重難點，同樣也是教師教學過程中所需要注意的重點，因此，怎樣才能夠有效開展復習課程的教學一直是小學英語教師的關注點。本文主要從小學英語復習現(xiàn)狀以及提高復習效率的策略進行深度分析。

【關鍵詞】小學英語；復習課；策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0202-01

一、小學英語復習現(xiàn)狀

（一）課堂缺乏趣味性

小學階段學生的年齡偏小，對于他們而言，興趣就是最好的老師，復習課上所學的內(nèi)容都是之前的舊知識，無法給予他們一種新鮮感、趣味感，因此教師在課堂上很難創(chuàng)造出一個較為和諧的教學環(huán)境，使學生能夠自主地參與課堂教學。

（二）復習課知識量繁多

英語復習課教學的主要目標是將所學過的知識點進行整理和鞏固，讓學生能夠形成一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。面對龐大復雜的知識點，學生往往會感到迷茫，難以應對，不知所措。加之教師一直使用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，一味地進行英語理論知識的灌輸，而忽略了學生英語語言運用能力以及表達能力的訓練和培養(yǎng)，進而使得復習的任務難以完成，無法有效提高復習效率。

（三）學生英語基礎差異較大

由于學生之前的學習環(huán)境以及學習英語的方法都存在著各種差異，因此他們對于知識點的掌握，也存在著差異。在復習課上，教師一般是對全班學生進行整體的教學，讓學生完成同樣的教學任務，這樣將會導致英語基礎優(yōu)秀的學生無法得到真正的提高，而英語基礎薄弱的學生無法消化的局面，英語復習教學缺乏針對性，將會出現(xiàn)復習效果不明顯的現(xiàn)象。

二、提高復習課效率的有效策略

（一）重視課堂的趣味性

對于小學階段的學生而言，興趣便是他們學習的最初動力，許多實踐課程證明，豐富多彩的英語課堂教學更能夠激發(fā)學生的自主性，讓學生能夠積極參與課堂的理論知識教學，有效地提高課堂教學效率。因此，在復習課上，教師應當注重教學方式的多樣化以及教學的趣味性，用多樣化的教學方法調(diào)動學生學習的積極性和自主性，用趣味性的教學方式吸引學生注意，有效提高課堂復習效率。

例如：小學生大多數(shù)都具有較強的好勝心，希望得到教師或者父母的肯定以及贊揚，對于這一點，教師可以在復習課堂上設置一些競爭性的活動，培養(yǎng)學生的競爭意識，當學生回答出正確答案之后，老師一定要對他們進行表揚，鼓勵他們。

（二）以小組合作形式進行英語復習課教學

在進行英語復習的階段，由于學生所需要掌握的知識量比較龐大且復雜，而學生的英語基礎又各有高低，因此教師可以采用小組合作方式進行英語復習的教育教學。每個小組的學生大致五到六個人，總體的水平相當，以小組合作方式進行英語理論知識的整合和理解，可以讓英語基礎優(yōu)秀的學生幫助英語基礎較為薄弱的學生進行英語知識點梳理，充分地發(fā)揮合作學習的效果，讓學生在合作中了解團隊精神增強學生之間的友誼。

例如：教師可以讓學生以小組為單位進行英語知識競賽，教師在黑板上出關于英語詞匯、英語詞組、英語句型等知識的問題，讓學生進行搶答，并且讓答對的學生進行問題的詳細解答。再如，教師可以讓學生以小組為單位進行試卷的分析，讓英語基礎知識好的學生為基礎知識薄弱學生進行錯題講解，小組無法解答的疑問再詢問老師，如此不僅可以提高學生之間的友誼，還能夠有效的提高課堂教學效率，培養(yǎng)同學們的合作能力。

（三）教師應當做好課前準備

在復習課程教學過程中，課堂的主體應當是學生，而教師僅僅在課堂上充當引導者和啟發(fā)者的角色，由于英語復習課程教學是一項較為艱難的工程。因此，教師必須要在課前制定合適的教學方案，不僅要考慮復習課程當中的重點和難點。還要充分考慮到學生更容易接受哪種教學方法，其次，教師應當做好充分的復習準備，復習課雖然是對以前的英語知識進行整理和再次理解的課程，但是教師也不能夠機械的羅列理論知識，而應當將英語知識點進行改編，通過通俗有趣的語言來進行教學。

如今，英語的普遍化讓英語在各行各業(yè)中都具有重要地位，小學英語教學，正是培養(yǎng)英語素養(yǎng)的關鍵階段。復習課是為學生梳理，總結(jié)一段時間所學的課型，在教學中有著舉足輕重的作用。因此，提高學生對于英語知識學習的興趣，利用多媒體教學，不斷提高小學英語課堂復習效率，有效地提高學生英語綜合能力。