劉健

【摘要】隨著計算機、智能手機逐漸成為我國民眾標配，我國已正式進入“互聯(lián)網+”時代，而這一時代對各級教育帶來的影響也日漸受到學界重視，基于此，本文就“互聯(lián)網+”時代職業(yè)學校數(shù)學教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)展開分析，并對提升“互聯(lián)網+”時代職業(yè)學校數(shù)學教育水平的策略進行了詳細論述，希望由此能夠為相關教職人員帶來一定啟發(fā)。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+” 職業(yè)學校 數(shù)學教育

【中圖分類號】G712；O1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0141-01

前言

在“互聯(lián)網+”時代的影響下，我國職業(yè)學校數(shù)學教育出現(xiàn)了多方面變化，而這一變化帶來的機遇和挑戰(zhàn)便對數(shù)學教育造成了較大沖擊，為了保證職業(yè)學校數(shù)學教育抓住“互聯(lián)網+”時代提供的機遇、同時應對相關挑戰(zhàn)，正是本文就“互聯(lián)網+”時代職業(yè)學校數(shù)學教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)開展具體研究的原因所在。

一、“互聯(lián)網+”時代職業(yè)學校數(shù)學教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）機遇

“互聯(lián)網+”時代職業(yè)學校數(shù)學教育面臨的機遇可以概括為以下幾個方面：（1）學生自主學習。在“互聯(lián)網+”時代下，學生可以利用互聯(lián)網輕松開展數(shù)學知識的學習，在線的精品學習資源能夠較好滿足學生學習需要，而教師利用這類資源開展教學則能夠有效擴展學生知識面、推動其綜合發(fā)展。（2）教學改革深入化。受“互聯(lián)網+”時代影響，新的教學方法、教學技術層出不窮，而這些便為職業(yè)學校數(shù)學教學改革的深入化奠定了堅實基礎，職業(yè)學校數(shù)學教育由此也將發(fā)展到新的歷史階段[1]。

（二）挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網+”時代職業(yè)學校數(shù)學教育面臨的挑戰(zhàn)可以概括為以下幾個方面：（1）優(yōu)秀教學資源缺乏。雖然“微課”、“翻轉課堂”等多種新事物開始廣泛應用于數(shù)學教育領域，但在筆者的實際調查中發(fā)現(xiàn)，專門用于職業(yè)學校數(shù)學教育的優(yōu)秀教學資源卻少之又少，學生的自主學習、數(shù)學教育的改革均將因此面臨無資源可用的情況。（2）學生興趣缺乏。雖然全民教育影響力不斷提升、職業(yè)院校學生的學習渠道日漸擴展，但由于職業(yè)院校學生對數(shù)學的不認可情況廣泛存在，這就使得很少有職業(yè)院校學生通過網絡自主開展數(shù)學學習，“互聯(lián)網+”時代帶來的積極影響由此便將被大大抵消。

二、提升“互聯(lián)網+”時代職業(yè)學校數(shù)學教育水平的策略

（一）靈活使用新型教學方法

受社會重視、科技發(fā)展等多種因素影響，近年來我國職業(yè)學校硬件設施日漸完善，這就為新型教學方法在數(shù)學教育中的應用提供了契機。幾何畫板、網絡視頻等屬于較為基礎的新型教學方法，微課、翻轉課堂和慕課則屬于較為高級的教學方法，而如果教師能夠結合教學實際靈活運用這類新型教學方法，職業(yè)學校數(shù)學教學的趣味性、有效性就將實現(xiàn)大幅提升。例如，筆者在實際教學中便創(chuàng)建了專門用于數(shù)學教學的微信公眾號，由此實現(xiàn)的數(shù)學學習內容推送實現(xiàn)了靈活性較高的學生數(shù)學知識學習，而這同時也為翻轉課堂教學的開展奠定了基礎，靈活使用新型教學方法的有效性可見一斑。

（二）開展教學視頻制作

教學資源的缺乏在一定程度上影響了“互聯(lián)網+”時代職業(yè)學校數(shù)學教育的發(fā)展，因此本文建議職業(yè)學校數(shù)學教師在日常教學中開展教學視頻的制作，由此教師的教學特色便能夠通過教學視頻傳達給許許多多的職業(yè)學校學生，同時應用教學視頻開展學校間、教師間的交流，則能夠為教師自身教學水平的提升提供契機。例如，筆者在微課課件的制作中往往會重點選擇和分析處理知識點、選擇合適的微課類型、構建完整精煉的教學過程、合理安排信息量，而這些關鍵點便直接影響微課課件的制作質量，因此職業(yè)學校教師的數(shù)學教學視頻制作必須綜合考慮學生需要、制作質量。

（三）開展情感教育

為了使職業(yè)學校學生真正認識到數(shù)學教育的重要性，本文建議相關教師結合數(shù)學教育開展情感教育，由此引發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。例如，筆者的數(shù)學教學往往會結合數(shù)學理論的發(fā)現(xiàn)過程和背景知識開展，而這一教學結合多媒體設備便為學生帶來了印象深刻的情感體驗，學生由此對數(shù)學知識產生了更深入了解，其以往對數(shù)學知識學習存在的固有負面印象也將同時實現(xiàn)較好消除。值得注意的是，教師必須不斷擴充知識面加深自身對數(shù)學知識歷史背景、最新發(fā)展情況的了解，由此開展教育便能夠有效消除“互聯(lián)網+”時代職業(yè)院校數(shù)學教育變革受到的負面影響。

結論：

綜上所述，“互聯(lián)網+”時代下的職業(yè)學校數(shù)學教育面臨著多方面機遇和挑戰(zhàn)。而在此基礎上，本文涉及的靈活使用新型教學方法、開展教學視頻制作等策略建議，則證明了研究價值。因此，在相關領域的理論研究和實踐探索中，本文內容能夠發(fā)揮一定參考作用。

參考文獻：

[1]藺慧如.對新形勢下中等職業(yè)學校數(shù)學教學中的情感教育分析[J].好家長，2015，（15）：204-205.