李碧

【摘 要】我國的科技發(fā)展越來越快，在教育中的應(yīng)用也越來越廣泛，因此，如何將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育充分融合在一起是人們需要研究的問題。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這個階段，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村的初中語文教學(xué)中，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)來激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而提高初中生的寫作水平，這樣才能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文主要闡述了利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的表達欲望，希望能夠為教育工作者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；激發(fā)；農(nóng)村學(xué)生；表達欲望

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0147-02

一、農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的不足之處

（一）語文教學(xué)比較單調(diào)

我國的農(nóng)村教學(xué)在現(xiàn)階段還有一些不足之處，需要教育工作者進行充分的研究，從而進行改正。在我國傳統(tǒng)教育的影響下，農(nóng)村教師的教學(xué)方法過于單調(diào)，一般都是教師在課堂上講課，學(xué)生在下邊聽，課堂中很少有互動，即使有互動，也是教師問“同學(xué)們明白了嗎？”學(xué)生不管有沒有聽懂都會給出肯定的答案。教師說教式的講課讓學(xué)生提不起對語文學(xué)習(xí)的興趣。在我國現(xiàn)在的農(nóng)村初中語文課堂中，課堂的教學(xué)過于古板，古板的教學(xué)會讓學(xué)生因為學(xué)習(xí)的艱難而止步不前，久而久之，學(xué)生就會越來越聽不懂教師講的課程，在課堂上寧愿看漫畫，說悄悄話，也不愿意聽老師講課。在初中的語文課堂上，教師總是將自己的與學(xué)生分別開來，認(rèn)為自己是高高在上的，這就造成了教師與學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，不愿意向教師求助，教師也不會主動去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在老師布置完作業(yè)以后，不會認(rèn)真寫，教師也不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。課堂教學(xué)古板、教學(xué)方式單調(diào)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與信心，失去表達的欲望。初中生的思維能力還比較弱，需要老師詳盡的對其進行引導(dǎo)[1]。學(xué)生可能在一開始能夠跟上老師的節(jié)奏，當(dāng)教師講到語文重點和難點的時候，學(xué)生的理解能力可能跟不上老師的節(jié)奏，但是這時候老師依然按照自己的講課速度進行，不會對學(xué)生進行交流，學(xué)生就很容易跟不上老師講課的進度，久而久之，學(xué)生可能會越落越多，容易失去學(xué)習(xí)的信心，甚至?xí)a(chǎn)生自卑的心理，這樣的教學(xué)方式十分不適合初中生的語文學(xué)習(xí)。

（二）教師整體素質(zhì)有待提高

我國新課改要求教師改善教學(xué)方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新型思維，但是不少的教師依然采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，這與我國教育管理的缺失是脫不開干系的。當(dāng)教師在教學(xué)活動中取得了好的成績時，學(xué)校沒有獎勵體系，當(dāng)教師在教學(xué)活動中沒有按照新課標(biāo)進行，學(xué)校也沒有相應(yīng)的懲罰體系。教師的積極性就會不斷地降低，有新穎想法的教師沒有得到應(yīng)有的獎勵也會喪失教學(xué)的信心。其次就是現(xiàn)在的農(nóng)村初中語文教師的文化素質(zhì)偏低，雖然取得了一定的證件，但是在教學(xué)素質(zhì)上還有一定的欠缺，教師需要熟練掌握教學(xué)技巧和傳授知識的方式。很多的教師對教學(xué)方式?jīng)]有深入的研究，只是按照自以為的方式教學(xué)，甚至有的教師的教學(xué)方式不夠規(guī)范，不能夠帶給學(xué)生好的教學(xué)。初中時期的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要，文化素質(zhì)偏低的教師不應(yīng)擔(dān)任語文這門學(xué)科的教學(xué)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生表達欲望的策略

（一）建立匿名評論作品墻

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會中盛行的一個很大的原因是能夠讓人們以匿名的方式表達自己的感情，人們在匿名的情況下能夠更加熱衷于表達自己，將自己內(nèi)心的情感抒發(fā)出來。QQ是中學(xué)生經(jīng)常用的一個社交軟件，其中有一個功能是評論筑樓，就是匿名評價，受到了很多中學(xué)生的喜愛。教師可以根據(jù)這種思路，在班級內(nèi)建立匿名評論作品墻。學(xué)生在課堂上不敢表達自己的原因是因為怕受到老師的批評或者學(xué)生的嘲笑，在表達自己的時候會有很大的心理負(fù)擔(dān)，而教師建立匿名評論作品墻的方式能夠在很大程度上減輕小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在這種方式下，學(xué)生可以利用匿名的方式來寫出自己的作品，然后先讓學(xué)生進行互評，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到其他作品中的優(yōu)秀的地方，還能夠通過改錯來避免自己出現(xiàn)同樣的錯誤，這樣的方式還增強了學(xué)生表達能力的提高，表達的欲望也會越來越強烈，提高了中學(xué)語文課堂的趣味性[2]。在學(xué)生互評完以后，教師在對中學(xué)生的作文進行最后的修改，指出作文中的不足之處，讓學(xué)生明白自己哪些地方寫的不夠好，其次，教師還應(yīng)該對匿名作品墻中的優(yōu)秀作品給予表揚，雖然不知道是哪個學(xué)生寫的，但是會在無形中提高學(xué)生對于寫作的信心，增強學(xué)生的表達欲望。

（二）加強信息化學(xué)習(xí)

隨著信息化社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)應(yīng)用到了人們生活的各個方面，在新時期農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)中也應(yīng)該得到很好的應(yīng)用。平時學(xué)生在寫作方面的練習(xí)都是靠教師講解課本來進行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式效率不夠高，也很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，（下轉(zhuǎn)第149頁）

（上接第147頁）教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，利用多媒體的形式將要講述的內(nèi)容以視頻、聲音、圖片的形式表達出來。例如在為學(xué)生講解一些素材的時候，可以通過視頻的形式來進行教學(xué)，視頻對學(xué)生的沖擊力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，多媒體教學(xué)的方式還能夠提高學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將各種形式的文體在多媒體上以圖片的形式表現(xiàn)出來，這樣可以讓學(xué)生對這些文體的特點了解的更加透徹。例如在學(xué)習(xí)寫景寫作的時候，教師可以將要寫的圖片以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生分成幾個小組，分析討論其中的關(guān)鍵地方，并且要求每一個小組完成一份作品，最后將每個小組的作品放到多媒體上，由教師進行評分并進行一定的講解，分?jǐn)?shù)高的小組獲勝。多媒體的形式能夠讓學(xué)生更加直觀的對寫作的技巧進行了解，小組合作的方式能夠讓學(xué)生集思廣益，學(xué)習(xí)到更多的知識?？傊畔⒒瘯r代的發(fā)展為初中寫作的教學(xué)帶來了很大的好處，信息化手段的使用能很好地激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

（三）語文教師利用網(wǎng)絡(luò)資源備課

初中語文教師在備課的時候應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在備重點和難點知識的時候可以為學(xué)生加入一些有趣的因素，這樣不僅能夠讓學(xué)生對重點和難點掌握得更加牢固，還能夠讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。要想提高學(xué)生的表達欲望，就要讓學(xué)生對教師講課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，所以備課的內(nèi)容在一定程度上決定了學(xué)生的表達欲望。教師利用網(wǎng)絡(luò)來備課，最好選擇生活中經(jīng)常會接觸到的事物，這樣能夠讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼切，掌握起來也會更加容易。表達起來也會更加容易，因此，在農(nóng)村初中的語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是十分必要的，能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)效率。例如如果讓學(xué)生將“我眼中的校園”當(dāng)作題目進行寫作的時候，教師可以為學(xué)生放映校園中的很多景物，例如清晨照射在校園中的陽光，春天含苞待放的花朵，挺拔的大樹；也可以是發(fā)生在校園的一些事情，例如清潔工在校園中工作的身影，課間同學(xué)們在一起玩耍的情景；也可以是大家一起勞動的時光；也可以是網(wǎng)上的美景圖片或者相關(guān)場景。在教師為學(xué)生放映這些事物的時候，學(xué)生的腦海中會涌現(xiàn)出很多想要表達的東西，學(xué)生會想到更多的事物，從而完成更加優(yōu)秀的作品，這樣的方式是依靠信息技術(shù)來實現(xiàn)的，讓學(xué)生了解了更多的事物，發(fā)現(xiàn)平時不會發(fā)現(xiàn)的事物，腦海中的素材也會隨著這種教學(xué)方式而積累的更多。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中是十分重要的，需要教師正確的利用起來。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的應(yīng)用掀開了語文課堂的新篇章，但是到目前為止網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用的過程中還存在著很多的問題，需要教學(xué)工作者進行更多的努力，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的應(yīng)用在農(nóng)村初中的語文課堂中，提高農(nóng)村學(xué)生的表達欲望。

【參考文獻】

[1]張揚.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作水平[J].中國人民大學(xué)，2016（7）.

[2]楊放.利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的表達欲望[J].長沙大學(xué)，2016（79）.