付炅麗

【摘 要】本文闡述了課堂教學(xué)語言的基本概念，分析了初中語文教師課堂教學(xué)語言存在的問題及原因，并給出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，最后在結(jié)語部分作了總結(jié)與展望。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)語言；問題分析；策略探究

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0097-01

一、初中語文課堂教學(xué)語言現(xiàn)狀概述

語文課堂教學(xué)語言，就是指語文教師在語文課堂的教學(xué)活動(dòng)中所使用的語言，講究表達(dá)到位、適應(yīng)情境、言行得體，起到引導(dǎo)教學(xué)流程、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提綱掣領(lǐng)、突出教學(xué)重點(diǎn)的作用。目前，絕大多數(shù)初中語文教師能掌握基礎(chǔ)的課堂教學(xué)語言，學(xué)生基本能夠聽懂教師的意思，完成基本的教學(xué)任務(wù)。但是，這其中依然存在一些問題，部分教師語言基本技能不過關(guān)，語言應(yīng)用缺乏技巧與藝術(shù)美感等，仍具有很大的提升空間。

二、初中語文課堂教學(xué)語言存在的問題

（一）語言基本技能不過關(guān)

第一，部分教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，吐字不清或夾雜著方言，給學(xué)生帶來了理解上的困難。第二，教師的肢體語言不佳，很多時(shí)候僅僅靠口頭講解，學(xué)生很容易感到枯燥，還有一些教師表情動(dòng)作過于夸張，破壞了課堂的嚴(yán)肅性。第三，部分教師的課堂板書比較糟糕，缺乏準(zhǔn)備，比如版面凌亂、字跡潦草、重點(diǎn)不突出等。

（二）語言運(yùn)用技巧有欠缺

第一，部分教師的語速過快或過慢、缺乏停頓與節(jié)奏變化，學(xué)生在聽課時(shí)感到吃力。第二，部分教師的語調(diào)過于平緩、缺乏變化，導(dǎo)致課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生提不起精神。第三，部分教師的授課語言過于啰嗦，經(jīng)常出現(xiàn)一些口頭禪，或時(shí)常使用貶低、侮辱學(xué)生的詞匯。

（三）語言藝術(shù)美感不突出

第一，部分教師的課堂教學(xué)語言過于平淡，無法突出語文的審美價(jià)值。第二，教師的教學(xué)語言缺乏個(gè)性，沒有形成自己的風(fēng)格，導(dǎo)致整個(gè)課堂進(jìn)程沒有亮點(diǎn)。第三，部分教師的教學(xué)語言表達(dá)方式單一、缺乏變化，難以激起學(xué)生的興趣。

（四）原因分析

初中語文教師課堂教學(xué)語言的種種問題，有多方面的原因。第一，教師缺乏任職前的語言培訓(xùn)，其自身對(duì)教學(xué)語言也缺乏足夠的重視。第二，教師的語言運(yùn)用技巧有所欠缺，缺乏先進(jìn)的教育理念與敏捷的思維。第三，教師的文學(xué)素養(yǎng)與審美能力有所欠缺，藝術(shù)修養(yǎng)不足。

三、初中語文課堂教學(xué)語言問題的策略

（一）強(qiáng)化語言基本技能

第一，開展教學(xué)語言培訓(xùn)。師范類院校需設(shè)立專門的教學(xué)語言課程，中學(xué)也要組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，練好普通話，做到口齒清楚、發(fā)音規(guī)范。第二，豐富肢體語言。注重眼神、眉毛、嘴部的表情語言；手勢語言要做到收放有度，既不能過于夸張，也不能過于死板，更不能做出侮辱性的手勢；儀表體態(tài)要做到端莊大方、精神飽滿，盡量展現(xiàn)出教師的修養(yǎng)，不能過于隨意、也不能過于拘謹(jǐn)。第三，注重板書的系統(tǒng)規(guī)范，突出層次性，注重板書語言的完整精煉、重點(diǎn)突出，對(duì)板書的內(nèi)容要提前準(zhǔn)備，不能想到哪寫到哪。

（二）提升語言的運(yùn)用技巧

第一，教師需要強(qiáng)化教育理念的革新，將學(xué)生作為教育的主體，在教學(xué)活動(dòng)中盡量站在學(xué)生的角度思考問題，在教學(xué)語言的使用上投其所好。第二，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)內(nèi)容了然于胸，并加強(qiáng)思維訓(xùn)練，確保在授課時(shí)思維敏捷、思路清晰，能夠用簡單易懂的語言將知識(shí)點(diǎn)說清楚，避免啰嗦。第三，教師需要掌握節(jié)奏與聲調(diào)的靈活變換，使教學(xué)語言與教學(xué)內(nèi)容和閱讀文本相吻合。

（三）突出語言的藝術(shù)美感

教學(xué)語言藝術(shù)美感的提升，并沒有一套固定的技巧，更多依賴教師的自我提升。第一，廣泛閱讀，積累文化底蘊(yùn)。除了必要的語文學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)相關(guān)知識(shí)以外，教師對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)都要有所涉獵。第二，端正態(tài)度，投入足夠的工作熱情。教師要有堅(jiān)定的信念、足夠的責(zé)任感，做到愛崗敬業(yè)，并堅(jiān)持自我反思，努力提升。第三，提高自己的審美能力。教師需要學(xué)習(xí)一定的美學(xué)理論，樹立審美意識(shí)，在日常工作與學(xué)習(xí)中多接觸藝術(shù)作品，進(jìn)行藝術(shù)熏陶。第四，注重修辭的變化與口頭語言的錘煉，抓住每一節(jié)課的鍛煉機(jī)會(huì)，在做到言簡意賅的基礎(chǔ)上，努力提升教學(xué)語言的幽默感與美感。

目前，我國初中語文教師的課堂教學(xué)語言還存在著一些問題，為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要強(qiáng)化語言基本技能的鍛煉、提升教學(xué)語言的運(yùn)用技巧、突出語言的藝術(shù)美感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利推動(dòng)課堂教學(xué)流程，提升課堂教學(xué)效率。