陳太明

【摘 要】初中《道德與法治》課對(duì)于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，形成法治意識(shí)具有良好的教育意義，為此《道德與法治》成為初中階段的必修課程。《道德與法治》課程體現(xiàn)了新課改的精神，貫徹落實(shí)了新課改中尊重學(xué)生的主體性、重視學(xué)生全面發(fā)展的要求，把德育和法治教育有機(jī)結(jié)合為一體，從而幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文就新課改背景下初中《道德與法治》課打造高效課堂的策略進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】新課改；《道德與法治》；高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0092-01

隨著新課程改革的不斷深入與推進(jìn)，初中《道德與法治》課的考試方法也由閉卷考試變?yōu)殚_(kāi)卷考試。這種轉(zhuǎn)變不僅克服了簡(jiǎn)單再現(xiàn)、死記硬背的弊端，更重要的是減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比起以學(xué)科知識(shí)為核心的傳統(tǒng)教育，新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，由重視知識(shí)教育的單一模式升級(jí)為“德、智、體”全面發(fā)展的綜合人才培養(yǎng)模式，初中《道德與法治》課程響應(yīng)新課改的號(hào)召，以提高學(xué)生的思想道德水平和法治意識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，從意識(shí)形態(tài)方面對(duì)學(xué)生的思想展開(kāi)科學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國(guó)初中《道德與法治》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體性位置

新課改提倡教師尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、探究合作的教學(xué)模式，然而在初中《道德與法治》的課堂教學(xué)中，教師仍然占據(jù)課堂教學(xué)的主體性位置，他們習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法來(lái)傳遞知識(shí)內(nèi)容。《道德與法治》課程以抽象的知識(shí)內(nèi)容為主，如果采取傳統(tǒng)的講授法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥、沉悶的氣氛，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效地發(fā)揮。

（二）教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)造性

初中《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容以抽象知識(shí)為主體，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方式，把抽象內(nèi)容形象化，從而加深學(xué)生的印象，取得良好的教學(xué)效果?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，講授法是唯一的課堂教學(xué)方式，教師按照自己的備課內(nèi)容，把教案設(shè)計(jì)完全呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，久而久之，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)模式已經(jīng)非常熟悉，甚至可以根據(jù)“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”知道教師下一個(gè)階段將會(huì)用哪種方式來(lái)傳授知識(shí)。單一的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性，只能讓學(xué)生的創(chuàng)造力受到壓制，學(xué)習(xí)興趣降低，成為知識(shí)的“接收終端”，而無(wú)法深入理解知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)。

二、初中《道德與法治》高效課堂的構(gòu)建策略

（一）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在翻轉(zhuǎn)課堂中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生之間通過(guò)對(duì)話、討論等形式論證所研究的問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)原則，真正把課堂教學(xué)的主體“歸還”給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主、探究、合作的能力。翻轉(zhuǎn)課堂可以與微課教學(xué)結(jié)合運(yùn)用，教師提前錄制《道德與法治》課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課下自主安排時(shí)間來(lái)觀看，在即將結(jié)束講課時(shí)，給學(xué)生布置開(kāi)放性的課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位研究和探討。在課堂教學(xué)時(shí)，教師完全把課堂交給學(xué)生，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不再是教師主動(dòng)去傳輸知識(shí)，而是與學(xué)生一起對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行研究和討論，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困惑，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中所學(xué)到的知識(shí)。

（二）積極嘗試趣味性導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入是成功課堂的前提，對(duì)《道德與法治》教學(xué)亦是如此。正確、巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入時(shí)，可以采取活動(dòng)導(dǎo)入法，即安排學(xué)生做一個(gè)與課堂教學(xué)相關(guān)的游戲，以此作為切入點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)。也可以采取社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入法，教師利用發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)作為話題，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”時(shí)，教師就可以列舉“假酒”“假藥”的案例，讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表個(gè)人的看法，在討論中進(jìn)入課堂教學(xué)。

三、新課改背景下初中《道德與法治》課打造高效課堂的意義

新課改要求學(xué)生具備綜合素養(yǎng)，這對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師不僅要完成學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，還要完成其它相關(guān)內(nèi)容的教育教學(xué)任務(wù)，只有打造高效課堂，才能在有限時(shí)間內(nèi)傳遞有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。打造高效課堂可以降低課堂教學(xué)成本、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，因此具有重要的意義。

初中《道德與法治》教師要按照新課改的要求，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師要以引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。初中《道德與法治》教師要認(rèn)真的研究教學(xué)策略，探討提高課堂教學(xué)效率的方式方法，敢于創(chuàng)新，運(yùn)用多種方式開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。