吳邊

【摘要】閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在全面實(shí)施新課改的今天，閱讀教學(xué)也要突破傳統(tǒng)的閱讀模式與思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)等對(duì)文章進(jìn)行領(lǐng)悟和理解。本文分析了新課改背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0074-01

閱讀是引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的感受能力，能夠提高學(xué)生的理解能力，和欣賞能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。新課改背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們教師要讓學(xué)生做閱讀的主人，引導(dǎo)學(xué)生自主入境，與文本進(jìn)行直接的交流，與作者展開心與心的碰撞。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

首先，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中寫讀書筆記。無(wú)論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，我們教師都要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，就是說(shuō)只要閱讀，就要有所記錄。如摘抄閱讀內(nèi)容中的名言名句和精彩段落；如閱讀后，簡(jiǎn)要敘述文章的主要內(nèi)容；如將閱讀中的感想及時(shí)記錄下來(lái)；如對(duì)閱讀內(nèi)容加以改編，加以續(xù)寫，等等。通過多種形式的閱讀筆記，提高閱讀的效率。

其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤翻書的習(xí)慣。閱讀貴在堅(jiān)持，貴在勤奮，學(xué)生的閱讀能力就是在點(diǎn)滴的積累中提高的。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用零碎化的時(shí)間，或者是在固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀。如課間五分鐘，如睡覺前的十分鐘，如早晨起床后的五分鐘等等。在這些零碎化的時(shí)間里，看一遍序目，或者隨便讀幾頁(yè)內(nèi)容。閱讀的內(nèi)容可以是報(bào)紙，可以是書刊，可以是教材，可以是中外名著，只要家里邊有的，只要能夠觸手可及的，學(xué)生都要拿來(lái)閱讀。

再次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定計(jì)劃閱讀的習(xí)慣。閱讀過程中，最忌諱的就是學(xué)生盲目的閱讀和裝樣子。計(jì)劃一：我們教師要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃閱讀內(nèi)容，就是讀書目錄。例如根據(jù)教材制定的閱讀目錄，像初中語(yǔ)文部編版初一教材的第二單元，是描寫親情的文章，那么學(xué)生制定的周計(jì)劃就是閱讀有關(guān)親情方面的書籍，如史鐵生的《心靈雞湯》；如《愛的教育》；如《長(zhǎng)腿叔叔》等等。計(jì)劃二：我們教師要引導(dǎo)學(xué)生定閱讀進(jìn)度。比如閱讀《愛的教育》，這是一部?jī)和≌f(shuō)，全書共100篇文章，泛讀就可以，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，每天讀四篇文章，或者三篇文章，一個(gè)月左右的時(shí)間就能讀完。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法是提高學(xué)生閱讀效率的前提。因此，我們教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適時(shí)地介紹一些閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀的有效性。閱讀有默讀、有朗讀、有精讀、有泛讀、有群文閱讀等。

我們教師可以結(jié)合閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的閱讀方法。例如學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文部編版初一教材的第一單元，我們教師可以先引導(dǎo)學(xué)生將《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》等三篇描寫自然景色的文章泛讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生感受一下關(guān)于不同景色的不同的描寫方法。學(xué)生泛讀一遍之后，我們教師在逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀。以《春》為例，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生先默讀一遍課文，要求學(xué)生分析出文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：盼春、繪春、贊春，其中繪春部分有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖等五部分。在學(xué)生梳理清楚文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，促使學(xué)生理解并品味文中美的情景，美的結(jié)構(gòu)和美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。在學(xué)生朗讀的過程中，我們教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的朗讀形式。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性

我們教師要采取多種措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生由“要我讀”，變成“我要讀”，從而促使學(xué)生真正享受閱讀的樂趣。

首先，定期組織學(xué)生參與讀書交流活動(dòng)。我們教師可以在每周抽出一節(jié)課的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，講述他們這一周內(nèi)的讀書感悟。如都是讀了什么書，書籍中的主要內(nèi)容是什么，閱讀之后有什么樣的感悟，從中受到了怎樣的啟發(fā)，等等。學(xué)生在暢所欲言的過程中，會(huì)提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，會(huì)提高他們?cè)诠妶?chǎng)合的演講能力。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生將他們家中讀過的書籍帶到教室，用于其他學(xué)生的借閱，這樣在班集體中就會(huì)形成濃厚的閱讀氛圍，促使每一個(gè)學(xué)生都積極地閱讀。

總而言之，新課改背景下的閱讀教學(xué)，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生閱讀的有效性，從而切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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