李忠軍

【摘要】生動有趣的歷史課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習歷史興趣，高效記憶歷史知識的關(guān)鍵，基于此，本文選擇這樣一個課題進行研究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 生動有趣 措施

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0048-01

歷史是五千年長河中的文字記錄，是從遠古走到今天的見證所在，學(xué)好歷史，是對人類文明的尊重，是對當今生活的尊重。高中階段是知識儲備的重要階段，也是很多知識開始形成體系，形成深入研究興趣的重要階段，很好的掌握整個階段，并且著力為學(xué)生打造生動有趣的歷史課堂，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時能夠培養(yǎng)興趣，在娛樂中掌握知識點，這是我們教師應(yīng)該積極探索的教學(xué)方法。

一、采用聯(lián)想的方式幫助學(xué)習

聯(lián)想的學(xué)習方法是歷史學(xué)習中可以采用的學(xué)習方法，也是能夠讓課堂變得更加生動的有效方法，人們經(jīng)常會用“歷史總是驚人的相似”作為一句玩笑話來說，但是其實歷史就是有很多的相似，一個新王朝的建立，一個舊王朝的滅亡，一些減少徭役的措施，一些加強集權(quán)的辦法，這其中總有很多相似的地方，甚至有一些掌握了一定的“套路”自己也就找到了問題的答案。比如，歷史上不論是漢朝的統(tǒng)治還是唐朝的統(tǒng)治，亦或是將要退出歷史舞臺的清朝統(tǒng)治，加強中央集權(quán)，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、交通運輸業(yè)等方面促進經(jīng)濟發(fā)展，加強文化交流這些都是不可缺少的環(huán)節(jié)，那么，引導(dǎo)學(xué)生通過之前的學(xué)習或者自己的了解，去總結(jié)與之有關(guān)的統(tǒng)治措施，這一類型的題學(xué)生就能很好掌握，課堂上，學(xué)生更愿意調(diào)動自己的思維去思考過去學(xué)過的，嘗試猜想將要學(xué)習的，這樣一種前后關(guān)聯(lián)的方法，也能夠很好的幫助學(xué)生形成知識體系，促進學(xué)生對歷史知識整體的掌握。

二、運用娛樂方式幫助學(xué)習

歷史并不是枯燥的，在漫長的歷史發(fā)展中，有多少有趣的事情，有多少耐人尋味的事情，值得人們?nèi)ニ伎既パ芯?，所以，歷史課不應(yīng)該被演繹成枯燥無味的課，應(yīng)該是充滿趣味的。比如，歷史中有野史和正史，正史是學(xué)生需要學(xué)習并且記憶的內(nèi)容，但是，在課堂上配合一些野史作為課堂的調(diào)解，可以讓學(xué)生在枯燥的歷史學(xué)習中找到不一樣的樂趣，而這些地方的歷史知識點可能對學(xué)生來說也更愿意記憶。在圖書市場上，不乏用漫畫講述歷史的作品，同時，這些作品獲得了很好的評價，一度成為暢銷書籍，之所以會有這樣的情況出現(xiàn)，很大一方面原因就是人們普遍認為歷史是枯燥的，是繁雜的，用漫畫這樣比較容易理解的方式來學(xué)習歷史，可以讓人們通過比較輕松的方式了解歷史。高中階段學(xué)生的學(xué)習壓力本身很大，用死記硬背的方式強制學(xué)生學(xué)習很可能效果并不理想，而用類似漫畫的方式，將比較難以記憶的內(nèi)容督促學(xué)生理解，甚至將一堂歷史課變成帶有娛樂興趣的課堂，在正史的基礎(chǔ)上“戲說”歷史，學(xué)生對學(xué)習的興趣也會更濃厚。比如，學(xué)習春秋戰(zhàn)國歷史的時候，哪個國家攻打了哪個國家，哪個國家做了什么，最后秦王朝是怎么誕生的，這對很多學(xué)生來說都是難以記憶的，更有很多人表示上完這一堂課，學(xué)完這一部分的知識，自己似乎從來沒有學(xué)過，如果將其中的國家看做是班級上一個個的同學(xué)，用同學(xué)們打架的方式幫助學(xué)生記憶，學(xué)生可能會更容易記住。歷史是漫長積累的，這樣新型的教學(xué)方法教師也應(yīng)該逐漸嘗試，通過不斷的改革創(chuàng)新，促進學(xué)生學(xué)習興趣的提高，促進課堂生動性的表現(xiàn)。

三、采用多媒體幫助學(xué)習

多媒體是可以將抽象的文字具體化的工具，是可以將靜止的圖片轉(zhuǎn)變成動態(tài)的視頻的工具，一些歷史紀錄片中，節(jié)目總是可以將普通的歷史故事傳奇化的表達出來，配合的畫面、語言十分具有吸引力，而這些視頻完全可以走進教室，成為學(xué)生學(xué)習歷史的輔助工具。比如，《檔案》中，有很多關(guān)于歷史的講述，教師完全可以截取其中與課程內(nèi)容有關(guān)的部分，上課放給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，或者可以運用多媒體導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在學(xué)習中自己找節(jié)目中留下的問題答案。高中生各方面的思維能力已經(jīng)形成，讓學(xué)生自學(xué)可能比教師單純的講解有更好的效果。但是，教師一定要注意，選用的視頻不能太長，讓課堂出現(xiàn)“本末倒置”的情況，選擇的內(nèi)容應(yīng)該與課程內(nèi)容相關(guān)，或者是導(dǎo)入，或者是知識的拓展，不能浪費課堂時間給學(xué)生講解沒有實際意義的內(nèi)容，另外，教師要有很好的課堂駕馭能力，避免出現(xiàn)學(xué)生沉浸在視頻中，不能很好的學(xué)習思考的情況。多媒體的使用本身就是雙刃劍，但是對高中生來說，比較能夠調(diào)整自己的學(xué)習狀態(tài)，所以，常用多媒體還是值得推崇的方法，也是生動的歷史課堂構(gòu)建的重要方法。

歷史課堂應(yīng)該是生動有趣的課堂，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍下學(xué)習歷史，而不是因為考試的壓力學(xué)習歷史，基于此，本文從娛樂化的教學(xué)方法，多媒體的教學(xué)工具使用等多個角度，提出了構(gòu)建生動有趣的歷史課堂的建議措施，希望借此可以幫助生動有趣歷史課堂的更好構(gòu)建。

參考文獻：

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