江志義

【摘要】初中是繼小學(xué)之后又銜接于高中的一個(gè)中轉(zhuǎn)點(diǎn)，許多學(xué)生都將初中視為自己人生當(dāng)中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由此可見(jiàn)的初中教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是至關(guān)重要的，語(yǔ)文又是初中教育的一門(mén)很重要的學(xué)科，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和教師而言都是極其重要的，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就要采取多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生提高自己的語(yǔ)文運(yùn)用能力。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 多元化教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0041-01

引言：

教師在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，采取的教學(xué)方式都比較的傳統(tǒng)，教學(xué)形式也比較單一，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定的程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在初中這一個(gè)階段是非常重要的，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要掌握好教材中的相關(guān)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，而且在這個(gè)階段要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，并且要培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，這對(duì)初中生以后的學(xué)習(xí)都有極其重要的影響。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化教學(xué)方法的理解

從教學(xué)角度出發(fā)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法也就是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，將多種教學(xué)方法進(jìn)行相互的結(jié)合就形成了教學(xué)多元化。從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，教學(xué)多元化就是指，教師不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)了，不能讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中只是會(huì)識(shí)字、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)背誦這么簡(jiǎn)單了，教師應(yīng)該讓學(xué)生在掌握這些最基本的知識(shí)技能的同時(shí)還能夠做到對(duì)詞語(yǔ)及語(yǔ)句進(jìn)行深入的理解，學(xué)生在語(yǔ)文思考方面具有比較健全的思維意識(shí)，并在表達(dá)能力方面也具有超強(qiáng)的表達(dá)能力，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中能夠帶入自己最真實(shí)的情感，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中培養(yǎng)良好的情感素養(yǎng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一方面，不僅能夠提升自己的語(yǔ)文成績(jī)，而且在平時(shí)的時(shí)候就能夠具備比較優(yōu)秀的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠更加的充實(shí)自己，進(jìn)一步使學(xué)生得到全面的發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多元化教學(xué)方法，能夠有效的開(kāi)拓學(xué)生的思維模式，打破學(xué)生傳統(tǒng)的一成不變的思維模式，能夠讓學(xué)生的思維模式更加的活躍而且更具有深度。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師就要積極的采取多元化的教學(xué)方式，這樣不僅可以提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力，還能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體能力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行教學(xué)多元化的重要意義

學(xué)生在初中這一階段，學(xué)生就會(huì)慢慢的形成自己所能理解的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，教師在這一個(gè)重要的階段就要為學(xué)生做好導(dǎo)向作用，所以教師就必須要采用合理有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)都是有很重要的作用的[1]。所以教師在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用多元化的教學(xué)方式就能夠考慮到學(xué)生的方方面面，能夠具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有利于學(xué)生的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用多元化的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺(jué)得都是以往的教學(xué)方法，就不會(huì)因?yàn)榉椒▎我欢鴷?huì)顯得枯燥了，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)上比較主動(dòng)了，就提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而且在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，主要靠的就是學(xué)生的理解，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就要堅(jiān)持把學(xué)生居于主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要充分的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些文本的解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生具備充分的想象力，以此相結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生的邏輯分析能力。這種教學(xué)方法也能夠促進(jìn)師生之間的感情和諧發(fā)展，從而使得學(xué)習(xí)氛圍更加的融洽。

三、創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方式的途徑

（一）開(kāi)展課外活動(dòng)及課外閱讀

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)都是尤為重要的，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活都產(chǎn)生了比較深遠(yuǎn)的影響，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生教材中的知識(shí)，還要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要多多的開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，并且要多組織一些課外閱讀的活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生具有比較厚實(shí)的文化底蘊(yùn)[2]。比如教師在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的時(shí)候，教師可以帶學(xué)生到外邊多多參觀，然后在見(jiàn)到的相關(guān)事物中確定一個(gè)主題，學(xué)生對(duì)這個(gè)主題了解得也會(huì)比較透徹，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)容易很多。初中語(yǔ)文教材中的相關(guān)知識(shí)并不是特別的全面，教師組織學(xué)生多多參加課外閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)也能夠起到鞏固的作用，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。

（二）通過(guò)開(kāi)展主題課堂提高學(xué)生的思考能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師開(kāi)展主題課堂能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維能力得到迅速的提升并且也能夠提高課堂的整體質(zhì)量。主題課堂實(shí)際上也就是教師通過(guò)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)然后在某一課堂中找出主要內(nèi)容，將課堂的內(nèi)容進(jìn)行整合并且創(chuàng)建出一個(gè)合理的主題，并且這個(gè)主題能夠適用于學(xué)生，而且還具有比較清晰的知識(shí)、情感等的明確規(guī)劃[3]。比如在人教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)中朱自清的《背影》的學(xué)習(xí)中，教師不僅要讓學(xué)生充分的掌握相關(guān)的詞語(yǔ)，還要掌握一些語(yǔ)句所運(yùn)用的寫(xiě)作手法，能夠了解掌握好文章的基礎(chǔ)性的知識(shí)。其實(shí)最關(guān)鍵的就是教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解文章中所賦予的情感精髓，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇散文的過(guò)程中，通過(guò)敘述作者離開(kāi)南京到北京時(shí)，父親送他到車(chē)站，照顧他上車(chē)，并且替他買(mǎi)橘子的情景，將父親在月臺(tái)爬上攀下買(mǎi)橘子的背影記錄了下來(lái)，作者用極其淳樸的文字，將父親對(duì)子女的愛(ài)表達(dá)得尤為細(xì)膩，呈現(xiàn)出了父愛(ài)的無(wú)私與偉大。在多元化教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展主題課堂能夠讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行更深層次的剖析，讓學(xué)生的語(yǔ)文思維能力更加的完善，而且也會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不能把最終的教學(xué)目標(biāo)就定制為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更重要的是要學(xué)會(huì)為人處事，而且自己要擁有創(chuàng)新能力。所以在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要采用多元化的教學(xué)方式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用合作與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生都進(jìn)行相互的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)中要做到你追我趕，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的一些難題，學(xué)生之間要進(jìn)行互相的討論，然后互相交換自己的解決方法，最終得出一個(gè)完美的解決對(duì)策，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)合作來(lái)共同提高自己，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，而且還能將學(xué)生的創(chuàng)新潛力發(fā)掘出來(lái)，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。

結(jié)語(yǔ)：

在初中教學(xué)中，教師要采用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉薇. 淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（10）：62.

[2]李峰. 基于初中語(yǔ)文多元化課堂教學(xué)的分析與思考[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-10-27（025）.

[3]周秋麗.新課程背景下的初中語(yǔ)文多元化教學(xué)淺談[J]. 課外語(yǔ)文，2017，（25）：93.