王赟 呂家興 馮文文 譚淑月 于得寶

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì)和能力的專業(yè)人才是高等學(xué)校履行人才培養(yǎng)基本職能的客觀要求。高校第二課堂作為素質(zhì)教育全面推進(jìn)的重要載體，有效拓寬了課堂教育的內(nèi)容，成為高校全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要組成部分。鑒于此，將自媒體與高校第二課堂緊密結(jié)合，探究自媒體環(huán)境下高校第二課堂的有效建設(shè)是一個(gè)值得深度挖掘的問題。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校；第二課堂

一、自媒體的現(xiàn)狀及趨勢

根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，我國網(wǎng)民仍以10-39歲群體為主，占整體的72.1%：其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)29.7%。網(wǎng)民中學(xué)生群體占比仍然最高，為24.8%。這些數(shù)據(jù)表明，由于網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，學(xué)生尤其是大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍。自媒體是公民用以發(fā)布自己親眼所見、親耳所聞事件的載體，具備去中心化、主體性與交互性強(qiáng)、傳播速度快、海量化的信息內(nèi)容等特征，倍受大學(xué)生的歡迎，成為大學(xué)生彰顯個(gè)性特征、獲取思想信息和進(jìn)行思想交流的重要渠道。目前常見的自媒體平臺(tái)包括：Facebook、Twitter、BBS、博客、微博、QQ、微信等。

二、第二課堂的概念

隨著我國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，教育理念與思想也日新月異。朱九思先生于1983年首次提出了第二課堂的概念。他認(rèn)為，第二課堂主要指在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展各種健康的、有意義的課外活動(dòng)。隨著研究的不斷深入，第二課堂概念的內(nèi)涵在高等教育研究領(lǐng)域逐漸豐富起來。第二課堂主要是指在高校規(guī)定的正常教學(xué)計(jì)劃課程學(xué)習(xí)之外的課外教育活動(dòng)，旨在豐富學(xué)生的課余生活、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力而開展的一系列健康有益活動(dòng)的總稱。

三、第二課堂與創(chuàng)新能力的關(guān)系

就當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，高校不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生基本技能的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。第二課堂具有豐富的內(nèi)容形式和相對(duì)而言獨(dú)立的時(shí)間空間，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的首要選擇。在第二課堂的活動(dòng)中，學(xué)生需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，深入思考問題的關(guān)鍵點(diǎn)所在，進(jìn)行調(diào)研考察，了解其實(shí)際情況，并用科學(xué)的方法來解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生用判斷性的眼光看待問題，用創(chuàng)新性思維來思考解決問題。學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，拓展思維的固有模式，打破自身的局限性，解決問題的同時(shí)也是對(duì)自身思維模式的完善。因此，高校第二課堂是對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

四、高校第二課堂人才培養(yǎng)方法與模式

為了能夠充分發(fā)揮第二課堂的育人功能，從不同的視角對(duì)第二課堂人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。構(gòu)建及運(yùn)行大學(xué)生第二課堂育人體系需要一個(gè)良好的系統(tǒng)環(huán)境。針對(duì)目前高校第二課堂活動(dòng)存在的問題，從組織管理模塊、內(nèi)容模塊、活動(dòng)模塊、評(píng)價(jià)模塊等方面出發(fā)，將課程理念和學(xué)分制引入第二課堂活動(dòng)，創(chuàng)新了第二課堂課程化的教育理念。從大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)視角出發(fā)，第二課堂活動(dòng)課程設(shè)置要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、資源優(yōu)化和學(xué)分管理3項(xiàng)基本原則。

五、加強(qiáng)大學(xué)生第二課堂建設(shè)的對(duì)策

為更好地加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，凸顯第二課堂效果，應(yīng)該從社會(huì)、高校和大學(xué)生自身三方面協(xié)同構(gòu)建第二課堂教育體系。比如，從社會(huì)層面來看，建議政府加大宣傳力度，增大政府扶持力度和宏觀調(diào)控，引導(dǎo)高校轉(zhuǎn)變育人觀念，重視第二課堂的育人作用；從高校層面看，高等學(xué)校要做好切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念工作，突破傳統(tǒng)教育思維局限，明確第二課堂不僅是第一課堂的補(bǔ)充與延伸，也具有第一課堂無法取代的育人功能。高校應(yīng)建立一套良性運(yùn)行的第二課堂管理機(jī)制，通過制定相應(yīng)的管理規(guī)定，為第二課堂教育活動(dòng)的有效開展保駕護(hù)航。從大學(xué)生自身來看，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和專業(yè)特點(diǎn)，合理規(guī)劃第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容，避免從眾心理，合理認(rèn)知自身專長。通過實(shí)行學(xué)分制管理將第二課堂學(xué)分納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生主動(dòng)參與第二課堂，建立前期入學(xué)引導(dǎo)教育、中期激發(fā)內(nèi)發(fā)性的自我開發(fā)、后續(xù)指導(dǎo)及時(shí)到位和最終強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練的第二課堂培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)?？傮w而言，高校第二課堂研究具備研究視角相對(duì)多元化、研究內(nèi)容相對(duì)集中、研究成果豐碩等特點(diǎn)，將自媒體與高校第二課堂結(jié)合，促進(jìn)第二課堂的有效建設(shè)勢在必行。

六、結(jié)語

自媒體帶給大學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，同時(shí)也直接影響到大學(xué)生的思想觀念和行為方式。把自媒體作為大學(xué)生第二課堂建設(shè)的平臺(tái)，有利于豐富活動(dòng)形式，優(yōu)化教育環(huán)境，更新教育觀念，拓展教育研究領(lǐng)域，深化對(duì)大學(xué)生第二課堂建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，充分利用自媒體特性，使師生之間、老師之間、學(xué)生之間的交流更加便捷有效，提高第二課堂活動(dòng)效果，也有助于提高思政教育的實(shí)效性。有效的利用自媒體對(duì)大學(xué)生第二課堂建設(shè)的策略，有助于當(dāng)前大學(xué)生綜合能力提升工作的更好開展。

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作者簡介

王赟（1998.12-），性別：女，民族：漢，籍貫：河南省南陽市，學(xué)歷：本科。

（作者單位：河南師范大學(xué)）