摘 要：為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，緩解就業(yè)壓力，推行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合是教育發(fā)展的必然選擇。在傳媒轉(zhuǎn)型的背景下，傳媒類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢(shì)明顯，將其與專業(yè)教育融合，可以形成自己的特色。本文基于傳媒轉(zhuǎn)型背景，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的必要性與原則入手，分析我國(guó)高校傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)棗莊學(xué)院融合情況進(jìn)行了總結(jié)，最后進(jìn)一步探討棗莊學(xué)院個(gè)案為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合帶來的啟示。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 傳媒轉(zhuǎn)型 傳媒類專業(yè)

0.引言

首屆世界高等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”?！督逃筷P(guān)于做好2018屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，全國(guó)高校要堅(jiān)持推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快課程體系、培養(yǎng)方案的改革，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國(guó)傳媒高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合仍存在諸多問題，亟待解決。本文以棗莊學(xué)院傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合為例，對(duì)比我國(guó)其他高校的問題，為其他高校的工作提供啟示，有利于提升傳媒專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的必要性與原則

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的必要性

第一，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的必然選擇。創(chuàng)業(yè)需要夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，若想推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，必須使學(xué)生具備較高的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)[1]。以廣告學(xué)專業(yè)為例，通過廣告學(xué)概論、廣告營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以掌握專業(yè)知識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生就業(yè)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)立廣告公司也發(fā)揮著重要的作用。如果繼續(xù)將二者割裂，則高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將難以為繼。

第二，培育創(chuàng)新型人才的內(nèi)在需求。綜合能力、知識(shí)開放、思維敏銳是創(chuàng)新型人才的基本特點(diǎn)。在專業(yè)教育背景下，我國(guó)大學(xué)生的個(gè)性被壓抑、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、思維僵化，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，也與國(guó)家教育方針相悖。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步幫助高校培育創(chuàng)新型人才。

1.2 二者有機(jī)融合的原則

第一，堅(jiān)持實(shí)踐、思維創(chuàng)新相結(jié)合的原則。創(chuàng)新型人才具備較好的應(yīng)急處理能力，可以在短時(shí)間內(nèi)解決問題，這就需要學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能[2-3]。因此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合過程中，必須要堅(jiān)持實(shí)踐、思維創(chuàng)新相結(jié)合的原則，在實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維。

第二，堅(jiān)持市場(chǎng)為導(dǎo)向的原則?？紤]到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，傳媒專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容要更貼合市場(chǎng)需求，使傳媒類專業(yè)學(xué)生可以在廣告策劃、新聞出版等工作領(lǐng)域得心應(yīng)手。

2.我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)薄弱

在國(guó)家教育部門的大力提倡下，我國(guó)大部高校逐步重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，然而大部分教師、學(xué)生、校方領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)薄弱，對(duì)傳媒轉(zhuǎn)型背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足。相比于歐美等國(guó)家，我國(guó)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較晚，尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的傳媒類專業(yè)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段[4]。部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的教育課程，是高校緩解就業(yè)壓力的方法，并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)相聯(lián)系。

2.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)工作不到位

國(guó)內(nèi)大部分高校并未設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門，并未為傳媒類專業(yè)學(xué)生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，大部分高校，尤其是傳媒類高校沒有建立傳媒類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門，并且多數(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作主要通過學(xué)生會(huì)傳達(dá)與完成。國(guó)內(nèi)部分院校就業(yè)指導(dǎo)中心采用先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的政策，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但是并未出臺(tái)具體的指導(dǎo)意見與措施，又因?yàn)榫蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)工作不到位，學(xué)生難以從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的效果[5]。

2.3 課程體系不完善

在傳媒轉(zhuǎn)型背景下，我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)逐漸向跨媒體、跨產(chǎn)業(yè)的方向發(fā)展，大量融媒體、自媒體不斷產(chǎn)生，這對(duì)傳統(tǒng)媒體理論造成了沖擊，高校傳媒專業(yè)課程體系急需改革。然而，我國(guó)大部分高校傳媒類專業(yè)的課程體系還停留在傳統(tǒng)媒體層面，對(duì)于自媒體等新媒體的知識(shí)往往通過選修課等形式向?qū)W生講授，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程多是臨時(shí)性課程或選修課程，不利于傳媒類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。此外，課程教材并未與時(shí)俱進(jìn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材過少，涉及傳媒類專業(yè)的教材屈指可數(shù)，教材研發(fā)力度不足，這進(jìn)一步阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。

3.棗莊學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的研究

3.1 校企合作與平臺(tái)建設(shè)情況

2017年由我校傳媒學(xué)院牽頭，成功入選教育部聯(lián)合鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)·鳳凰教育實(shí)施的“高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地”項(xiàng)目，我校成為該項(xiàng)目首批8所實(shí)驗(yàn)培育院校之一，也是山東省唯一入選該項(xiàng)目的院校。該項(xiàng)目以數(shù)字媒體應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，與高校合作建設(shè)集數(shù)字媒體生態(tài)資源協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)、數(shù)字媒體專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)中心、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)園區(qū)等四位一體的示范基地。除此之外，我校在全國(guó)建有5處實(shí)訓(xùn)基地，定期舉辦影視制作等相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)校鼓勵(lì)師生積極參加國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類比賽。近四年來，我校學(xué)生已在國(guó)內(nèi)外各級(jí)賽事中多次獲獎(jiǎng)。

3.2 我校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)情況

我校傳媒學(xué)院是一個(gè)全新模式、特色發(fā)展的應(yīng)用型學(xué)院。為應(yīng)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)及新興媒體迅猛發(fā)展，學(xué)院秉持“以育人為根本，以實(shí)踐求創(chuàng)新”的育人理念，旨在培養(yǎng)社會(huì)所需求的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。近些年來，學(xué)院積極開拓畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)工作單位、校企合作單位。先后與杭州時(shí)光坐標(biāo)影視文化公司、鳳凰教育、南昌務(wù)本傳媒有限公司深入合作，將社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引進(jìn)學(xué)校，把高校人才培養(yǎng)與社會(huì)并軌。積極開拓就業(yè)實(shí)習(xí)基地，先后與北京漫博通動(dòng)漫有限公司、青島蝸牛影視傳媒公司、北京學(xué)富時(shí)代文化傳媒有限公司、3A教育、濟(jì)南鴻清動(dòng)漫公司、棗莊電視臺(tái)、棗莊龍祥文化傳媒有限公司等多家傳媒公司、企事業(yè)單位深度合作交流，促進(jìn)校企共同發(fā)展，為我院學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的良好平臺(tái)。同時(shí)，邀請(qǐng)影視劇組、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀畢業(yè)生來我校做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)宣講、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。

3.3 實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所建設(shè)情況

根據(jù)傳媒類專業(yè)的特點(diǎn)，我校傳媒學(xué)院從創(chuàng)辦伊始就非常重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)。通過堅(jiān)持不懈的努力，現(xiàn)已擁有高配置的網(wǎng)絡(luò)非編實(shí)驗(yàn)室、蒙納克虛擬演播室、多訊道錄制實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室面積335平方米，設(shè)備價(jià)值300多萬元?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)硬件條件完全能夠滿足傳媒類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需要。為了充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，提高設(shè)備利用效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)院要求每位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師都要制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并對(duì)其進(jìn)行審核協(xié)調(diào)，保證實(shí)驗(yàn)的合理有效開展。另外，鼓勵(lì)各位專業(yè)教師積極探索實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的新方法、新思路，多開設(shè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。這一系列舉措目前已收到良好的效果。

4.傳媒轉(zhuǎn)型背景下棗莊學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的啟示

4.1 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，傳媒類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在傳媒、文化、宣傳等領(lǐng)域從事相關(guān)工作，如節(jié)目策劃、文字編輯、撰稿、記者、編劇、廣播和電視節(jié)目的編導(dǎo)與制作、攝影、音響設(shè)計(jì)、主持等方面工作，也可結(jié)合專業(yè)方向往新聞報(bào)道、動(dòng)漫、廣告、平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等方面發(fā)展。另有部分學(xué)生畢業(yè)后利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)創(chuàng)辦婚慶公司、廣告公司、視頻網(wǎng)站等商業(yè)實(shí)體，走上了創(chuàng)業(yè)之路。這些行業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)傳媒類學(xué)生的專業(yè)水平提出了較高的要求，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量較大。為了有效推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其與專業(yè)教育有機(jī)融合，高校必須要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。傳媒類學(xué)生大多崇尚個(gè)性、追求自由，所以高校要通過合理化、個(gè)性化的專業(yè)課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，由教師引導(dǎo)學(xué)生編制個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，使學(xué)生在編制過程中可以強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。鼓勵(lì)傳媒類學(xué)生參與到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，使學(xué)生了解到社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

4.2 為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)

首先，高校要積極開展校企合作，構(gòu)建跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制。臺(tái)灣世新大學(xué)副校長(zhǎng)陳清河教授指出，在傳媒轉(zhuǎn)型融合背景下，勢(shì)必要將互聯(lián)網(wǎng)業(yè)等行業(yè)的想法引入傳播學(xué)科教育教學(xué)中，將傳播學(xué)科與經(jīng)管學(xué)院、法學(xué)院等學(xué)科結(jié)合建立跨學(xué)科研究中心，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意。這進(jìn)一步說明了傳媒轉(zhuǎn)型背景下構(gòu)建跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的重要性。筆者認(rèn)為，在傳媒類課程中適當(dāng)引進(jìn)法學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)，構(gòu)建跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作機(jī)制可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，從而滿足新聞傳媒市場(chǎng)的需求。其次，高校還要積極為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化其創(chuàng)意成果。例如，高校應(yīng)加強(qiáng)與政府、企業(yè)的溝通，為學(xué)生、企業(yè)搭建交流的平臺(tái)，發(fā)揮紐帶作用，幫助學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金，推動(dòng)學(xué)生與企業(yè)的合作。如果學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，可以借鑒棗莊學(xué)院的做法，舉辦影視制作等相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類比賽，幫助學(xué)生從比賽中積累經(jīng)驗(yàn)。

4.3 推動(dòng)課程體系建設(shè)

在傳媒轉(zhuǎn)型背景下，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，增加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，開設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，還可以邀請(qǐng)企業(yè)家現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)，使學(xué)生在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)通識(shí)教育必修課、通識(shí)教育選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊必修及選修課程等的開設(shè)。應(yīng)當(dāng)選擇價(jià)值與信息量有效的選修課程，根據(jù)實(shí)際情況分學(xué)期開設(shè)，且在德、體等方面達(dá)到學(xué)校規(guī)定的基本要求，方準(zhǔn)予畢業(yè)。

5.結(jié)語

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革下一種新的人才培養(yǎng)方式，對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。高校傳媒類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未發(fā)育成熟，其在與專業(yè)教育有機(jī)融合過程中存在就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)工作不到位、師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)薄弱、課程體系不完善等突出問題，高校應(yīng)該積極開展校企合作，構(gòu)建跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，鼓勵(lì)傳媒類學(xué)生參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，通過合理化、個(gè)性化的專業(yè)課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，開設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，高校、企業(yè)、學(xué)生形成合力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。

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作者簡(jiǎn)介：魏述誠(chéng)（1982年4月—），男，漢族，山東棗莊人，山東科技大學(xué)碩士，棗莊學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。