吳詠兒

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，豐富多樣的的教學(xué)素材和便利的教學(xué)設(shè)備可以充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還能使學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)，有助于學(xué)生今后更好的進行學(xué)習(xí)，但是在實際運用中也要將好方式方法掌握到，合理運用多媒體手段。對此，本文筆者結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，對小學(xué)音樂教育中多媒體的應(yīng)用進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)音樂；興趣

在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，利用多媒體的輔助功能，可以將小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯著提高，尤其是小學(xué)音樂的課堂教學(xué)效果。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，既能教會學(xué)生將樂理知識掌握到，同時借助視頻聲音和資料，形象地將音樂學(xué)習(xí)的方法展示給學(xué)生，將學(xué)生的音樂實際能力和水平提高。學(xué)生可以不借助教師的陪同，和自身的情況及喜好相結(jié)合，對音樂知識予以學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)W(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力提高，這也符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。

一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

多媒體技術(shù)是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的教學(xué)手段，可以將良好的教學(xué)效果和教學(xué)氛圍創(chuàng)造出來[1]。這種信息技術(shù)充分有效的展現(xiàn)出了影像、文字、聲音和圖形，借助充滿趣味性的投影，美妙的聲音、生動的畫面把事物的特點展現(xiàn)的十分逼真，讓小學(xué)生可以將生活、自然和社會的情境看見、聽見和充分感受到，體驗到音樂的美妙和快樂。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

（一）借助多媒體手段，營造良好的教學(xué)氛圍

多媒體手段豐富多樣，可以和諸多教學(xué)設(shè)備相結(jié)合營造良好的教學(xué)氛圍[2]。音樂和文學(xué)作品是一樣的，可以讓人從演唱中將作曲、作詞者的內(nèi)心情感領(lǐng)悟到，所有的音樂作品都可以把一個個美麗的故事勾畫出來。例如，在欣賞課《彝族娃娃真幸?！芬徽n的教學(xué)中，教師可以和相關(guān)的教學(xué)素材相結(jié)合進行展示，對學(xué)生予以幫助，讓其將彝族文化的特殊性了解到，立足于自己聽到、看到的內(nèi)容將自己心中所認(rèn)為的彝族娃娃的生活描述出來，使學(xué)生對民族文化的興趣得到培養(yǎng)。教師可以和電子白板交互教學(xué)的方法相結(jié)合進行教學(xué)，就學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀精細(xì)設(shè)計小游戲，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐漸愛上音樂教學(xué)。

（二）借助多媒體教學(xué)，突破難點

教師在教學(xué)的過程中，借助多媒體手段可以讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，增強知識的鮮活性，既可以直觀地顯示出學(xué)生難以掌握的知識，同時還能使學(xué)生的感官受到刺激，對學(xué)生知識建構(gòu)十分有利。例如，《小烏鴉愛媽媽》的時候，這是一首兩聲部的合唱歌曲。在這之前，學(xué)生并未學(xué)習(xí)過風(fēng)聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱的過程中可以追到借助準(zhǔn)確、音高和聲部和諧，可以用不同顏色在屏幕上現(xiàn)實高低聲部，同時用“音頻解霸”將兩個聲部的伴奏分別錄制好。在學(xué)唱的過程中，該唱哪個聲部就將那個聲部的伴奏播放出來，同時將歌曲中的漸弱、漸強速度極好設(shè)置成“移動播放”，以此對學(xué)生進行提醒和幫追，讓其更好地學(xué)唱歌曲。

（三）借助多媒體引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

借助多媒體可以對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓其進行自主、合作和探究的學(xué)習(xí)，將他們的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮出來，使其個性潛能和聰明才智得到充分挖掘。這樣，既能將學(xué)生想象美和欣賞美的能力得到提高，同時也能促使他們創(chuàng)造美能力的良好發(fā)展。例如，在教學(xué)《春天來了》時，為了讓學(xué)生將春天的美充分感受到，教師可以事先搜集和整理一些和春天有關(guān)的圖片視頻，將其制作成多媒體課件，借助山明水秀、鶯歌燕舞、風(fēng)和日麗的大自然的景色，學(xué)生的注意力很快就能被吸引過來，帶領(lǐng)他們進入到良好的審美意境中。然后用動畫把“、青翠的柳枝、翻飛的燕子、怒放的桃花”……呈現(xiàn)了出來，在歡快的“春天來了”的歌聲中，很快就調(diào)動起了學(xué)生們的情緒，在音樂旋律中不由自主的手舞足蹈起來。

（四）借助多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生音樂情感共鳴

小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認(rèn)知水平較低，對多媒體技術(shù)予以有效運用可以將更為直觀的感受帶給學(xué)生，從而讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中。例如，在教學(xué)《過新年》時，在將音樂作品導(dǎo)入前，教師可以先把多媒體課件出示出來，簡單地把音樂習(xí)俗介紹給學(xué)生。學(xué)生都有過新年的經(jīng)驗，這很快就能激發(fā)起他們的情感共鳴。和課件上出示的蹄片和視頻資料相結(jié)合，學(xué)生們都爭先恐后地將自己過年期間做的事情分享了出來。此時，教師可以把一段介紹“年”的由來的動畫短片播放給學(xué)生看，學(xué)生們都看地非常投入，還有些學(xué)生馬上想到了動畫電影《小門神》，相互之間站來了激烈的討論，經(jīng)過討論后，教師再把《過新年》導(dǎo)入到課堂中，學(xué)生帶著過新年的愉快心情學(xué)習(xí)歌曲。另外，教師還可以開展學(xué)唱比賽，比一比哪位學(xué)生學(xué)得快、唱得好。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)音樂教師中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使音樂課堂的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，同時也促使教師和時代發(fā)展保持同步，積極更新教學(xué)觀念。在教學(xué)中借助多媒體將更為豐富的學(xué)習(xí)資源展現(xiàn)出來，將更多的音樂素材播放給學(xué)生看，并展現(xiàn)出相關(guān)圖片，使學(xué)生更為直觀的感受音樂，增強課堂氣氛的活躍性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)了出來，同時還可以更貼近實際生活，實現(xiàn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻：

[1] 賈麗雪. 多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運用[J]. 情感讀本，2017（8）：8-8.

[2] 柳萬一. 試論多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J]. 新課程·上旬，2017（9）.