曲艷平

【內(nèi)容摘要】在高中階段的學(xué)習(xí)中，高中物理科目占據(jù)了十分重要的地位，為了提升高中生的物理水平，教師需要在原有的教學(xué)模式上加以改進(jìn)，嘗試引入微課教學(xué)模式，利用微課生動有趣。資源豐富的特點(diǎn)來提升高中物理課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中 物理 微課 應(yīng)用

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的時候，教師們應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，順應(yīng)信息時代特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體教學(xué)設(shè)備，打造微課物理教學(xué)模式，優(yōu)化物理教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)效率。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課模式。

一、應(yīng)用微課模式，注重課前預(yù)習(xí)

高中生們在學(xué)習(xí)物理知識的時候，如果能夠在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，就可以對于下節(jié)課教師所要講解的內(nèi)容提前有所了解，繼而可以比較快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果在課前預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有自己不能理解的問題，在教師正式授課的時候也可以更加集中注意力聽講，學(xué)生們會比較輕松地跟隨教師思路展開課堂學(xué)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)效果，由此可見預(yù)習(xí)對于學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)有著十分巨大的幫助，利用微課模式，教師可以幫助學(xué)生們對于預(yù)習(xí)任務(wù)有更濃厚的興趣，帶著好奇心主動預(yù)習(xí)，不僅僅比較好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，還會在微課課件的引導(dǎo)下進(jìn)一步深入探究物理知識，有利于提升學(xué)生物理水平，開拓思維。

比如，教師在為學(xué)生們講解伏安特性這部分知識的時候，為了讓學(xué)生們更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)，就可以為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的微課導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生們嘗試著充分發(fā)揮想象能力，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計一個描繪小燈泡伏安曲線的實(shí)驗(yàn)計劃，學(xué)生們按照微課導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候，就會很自然地首先對于伏安曲線進(jìn)行了解，然后思考為了描繪小燈泡伏安曲線應(yīng)當(dāng)側(cè)向的物理量有哪些？需要哪些實(shí)驗(yàn)裝置？學(xué)生們在思考這一系列問題的過程中有的可能會提出直接利用電流表和電壓表進(jìn)行電流和電壓的測量，還有的同學(xué)會借助初中物理知識，使用外接法進(jìn)行連線，當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真思考微課導(dǎo)學(xué)案任務(wù)的以后，在正式上課的時候便可以很容易地理解教師的實(shí)驗(yàn)計劃，也會將教師通過外側(cè)法測量外界已知阻值電阻的電流和電壓的實(shí)驗(yàn)方案與自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比對，拓寬學(xué)生們的物理思維，提升學(xué)生物理水平。

二、應(yīng)用微課模式，啟發(fā)學(xué)生思維

高中物理與初中物理相比，對于學(xué)生們邏輯思維能力有更高的要求，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候不僅僅要注重學(xué)生們對課堂物理知識的掌握程度，更是要幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，讓學(xué)生們學(xué)會如何從物理探究的角度思考問題、解決問題，真正意識上的提升學(xué)生物理素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)模式，教師可以為方便地向?qū)W生們展示一些比較難理解的解題思路，讓學(xué)生們借助微課資源深入學(xué)習(xí)物理知識，拓寬思維。

教師在講解“慣性”部分知識的時候，就可以上網(wǎng)為學(xué)生們搜集一些與慣性有關(guān)的現(xiàn)象的視頻，比如乘坐公交車的時候停車和啟動、電梯上的上升和下降瞬間等等，我們都會感受到慣性的存在，這樣的微課教學(xué)模式可以對學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)慣性在生活實(shí)際中處處可見，引導(dǎo)學(xué)生們將生活實(shí)際與物理知識聯(lián)系在一起，拓寬學(xué)生思維，在實(shí)際生活中也多多動腦、仔細(xì)觀察，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理其實(shí)也沒有那么難。

三、應(yīng)用微課模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂

由于物理課時以及實(shí)驗(yàn)材料、場地等等因素，教師在上課的時候能夠?yàn)閷W(xué)生們進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會比較少，而學(xué)生們能夠親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會更是少之又少，而高中物理科目又是一門十分注重觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，只有通過親自動手實(shí)驗(yàn)以及仔細(xì)的觀察推理，才能夠真正意義上的學(xué)好物理、學(xué)通物理，教師們在進(jìn)行物理教學(xué)的時候就可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過微課軟資源來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行微課演示實(shí)驗(yàn)，或者是將課堂主動性交給學(xué)生們，讓學(xué)生們即使不能夠親自來到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)物操作，也可以在模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對于提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰酮?dú)立思考能力都有著十分巨大的益處。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)光電效應(yīng)的時候，由于該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件十分苛刻，為了能夠看到光電現(xiàn)象，不僅僅需要十分精良的儀器，對于氣候條件也有著嚴(yán)格的要求，如果要在物理課堂上為學(xué)生們進(jìn)行演示無疑是極其困難的，但是借助微課模式，教師們就可以很容易地模擬出相應(yīng)的光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過電腦動畫模擬向?qū)W生們展示鋅板在感應(yīng)到電荷后發(fā)生的變化，學(xué)生們在看到了比較生動、具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在腦海中便會留下比較深刻的記憶，提升課堂學(xué)習(xí)效果。教師還可以讓學(xué)生們嘗試著利用微課模擬軟件進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們體會到物理實(shí)驗(yàn)的趣味，大大提升課堂活躍度，有利于課堂教學(xué)的展開。

總而言之，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的時候需要順應(yīng)時代潮流，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和各種便捷的教學(xué)軟件，打造高中物理微課教學(xué)模式，打破實(shí)際課堂環(huán)境對于物理實(shí)驗(yàn)的限制，幫助學(xué)生們理解物理知識，向?qū)W生們展示更加生動、具體的實(shí)驗(yàn)想象，提升高中物理課堂教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省奔牛高級中學(xué)）