陳波

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)學生的人文精神、民族精神是義務教育課程標準中的明確要求。初中《歷史與社會》學科的教學宗旨就是為了提高學生的人文素養(yǎng)，鑄造他們的民族精神，所以，在初中重視運用好這一基礎學科，利用其中的人文社會科學的內(nèi)容，引導學生運用歷史唯物主義觀點來分析解決問題，促進其對人文精神內(nèi)涵的深刻理解、對民族感情、民族大義的深刻解讀，來增強學生的民族凝聚力，更好地適應現(xiàn)代生活，建設我們的國家，無疑是一條好的路徑。

【關鍵詞】初中《歷史與社會》 課堂教學

我們現(xiàn)在強調(diào)要進行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是要使學生得到全面的發(fā)展，也就是不再是像以前在教學上“唯分數(shù)論”了，它強調(diào)“教書”更重視“育人”，要培養(yǎng)的是有血有肉的、精神營養(yǎng)豐富的有著正確、健康的人生價值觀的人，而不是一個學習的機器。初中《歷史與社會》作為一門重要的基礎學科，對學生的素質(zhì)教育起著十分重要的作用，它能提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們的愛國主義情感，更可以通過對歷史的認識，學會對歷史的理性思考，增強學生對當下社會的洞察能力，提高學生的思維能力，因而在初中的素質(zhì)教育中意義十分重大。但是由于一直以來的中考制度的制約，很多甚至可以說是基本上每所學校在對待這一學科的態(tài)度差不多都是可有可無，上課也是敷衍了事，匆匆完結，為主科騰出大量的時間。長期以往，對學生的成長是相當不利的。

一、目前《歷史與社會》課堂教學存在的問題

1.學校、教師對《歷史與社會》這一學科對學生的影響的認識不足，沒有深刻領會到其中蘊含的豐富的人文精神、愛國情感、歷史唯物觀對學生的浸潤作用，所以學校在安排課時的時候，就勉為其難的每周定為三節(jié)，而且就這三節(jié)還經(jīng)常的被擠占、挪用，學校也從不加以制止。老師在上課的時候，也多半是照本宣科，不要說內(nèi)容上的拓展，就算是課內(nèi)的內(nèi)容也不一定能夠講解的特別透徹，就是點到為止，為的是完成教學任務，而不是真正覺得、認識到這一學科對學生所起到的其他學科所不能取代的作用。所以課可上可不上，只要有人需要就拱手相送，然后把學時一合并，每課的內(nèi)容都蜻蜓點水，一帶而過。到期末完成課堂教學進度萬事大吉，根本沒有深刻的鉆研教學資源，把其中的精髓傳授給學生，學生自然也就什么都領會不到，使得這一學科基本上屬于配角，失去了原有的設科宗旨。究其原因，就是人們對這一學科的認識不足，重視不夠。

2.課堂教學方法陳舊老套，喚不起學生的興趣。由于歷史與社會中的一些內(nèi)容距離學生的年代有的較久遠，還有一些社會問題與學生的生活缺少交集，因此這本身就很難引起學生的興趣，再加上我們的教學方式還停留在枯燥的講解，填鴨式的硬塞，上課就拿一本書進入課堂，開始了老和尚念經(jīng)的模式，不管你學生是否聽得進去，了解多少，明白了什么。等到期中、期末考試的時候，就臨陣磨槍，一溜氣的背誦大量的來應付考試。你想這樣的課堂，如果作為你，你愿不愿意上呢？而現(xiàn)實就是如此，在我們的《歷史與社會》課堂上就是這樣一種狀況。課堂毫無新意，方式永遠一樣，年年如此，學生在這樣的課堂上感覺到的是枯燥。

二、加強《歷史與社會》課堂教學的方法

1.加強學校、老師對這一學科的認識，從思想深處重視起來。從應試的角度來說，這一學科確實不夠重要，因為中考、高考都不需要。但是從對學生的心理及精神層面來說，這一學科的作用又是其他學科所無法取代的，我們一定要認識到這一點，充分的利用這一學科的資源，借用其中的人文材料、歷史素材去豐富學生的情感、浸潤學生的心靈、培養(yǎng)學生正確的三觀。

2.變革課堂教學，改變教學思路，調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂教學效果。比如說我們可以采用表演式：像講到《漢唐盛世》是提到了漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”這一改革措施，就讓學生自己搜集材料，進行角色扮演，拍成課本劇，在課堂上演出，時候讓學生談體會并討論這一舉措的利與弊，走進歷史，去認真的思考問題，這不僅能讓他們了解歷史、懂得歷史，讓他們學會思考，更主要的是調(diào)動了他們學習歷史與社會的興趣，真正投入到這一學科的學習中來，進而把這一學科對學生們的巨大影響力發(fā)揮出來，實現(xiàn)當初設這一學科的由衷。比如可以讓學生參與到社會生活中去，去實際解決問題：像講到我國的“人口與環(huán)境問題”，我們就可以帶領學生走街串戶，進行實地調(diào)查，了解我國的人口狀況，然后回來探討感受及解決方法。這樣就會加深學生對人口問題的認識，理解并形成正確的人口增長觀念，增加對社會問題的思考，端正關注社會、關心國家的心態(tài)。

3.提高學校學科老師的專業(yè)素質(zhì)。這涉及到學校首先要合理安排從業(yè)的教師，要專業(yè)對口。同時即使是專業(yè)對口的老師也要不斷的加強專業(yè)水平的提升，在講課時尤其要認真的備課，不僅備課內(nèi)，還要適當?shù)脑黾诱n外的內(nèi)容，以拓展學生的認知，豐富學生的學識。尤其要注意自己講課方式方法的靈活變通，讓自己的課堂豐富多彩起來，生動起來，讓學生的聽覺適宜起來，視覺斑斕起來，最終使我們的課堂充滿活力，讓每個學生個體生動起來。

總之，《歷史與社會》這一學科在整個初中的教學中，發(fā)揮好了可以起到舉足輕重的作用，因為學生一旦有了良好的心態(tài)、豐富的人文精神，就會增加他對其他學科的認知，端正他對其他學科的學習態(tài)度，從而促進它的整體學習勁頭?！稓v史與社會》的課堂教學任重而道遠。

【參考文獻】

[1] 陳志勇. 《歷史與社會》課堂教學中有效提問研究[D]. 杭州師范大學，2016.

（作者單位：浙江省寧波市鄞州藍青學校）