馬宗貴

【內(nèi)容摘要】化學方程式是九年級學習中的難點。作為學好化學必要條件，教師在教學過程中更加注重化學方程式對學生們的引導作用。使其成為學習進步的奠基石。因此，教師應設計正確的教學理念，提高學生的學習積極性，以新的教學方式推進同學們對化學方程式的理解與掌握。

【關鍵詞】九年級化學 教學 化學方程式

化學作為九年義務教育最后一年級才開設的學科，其重要性是顯而易見的。同學們對這一新的學科產(chǎn)生了極大的興趣；不管是成績好與否，同學們抱著都在同一起跑線的心理暗中較勁。然而，隨著學習的逐漸深入，元素符號、化學方程式的不斷增加，部分同學漸漸失去了一開始的興趣，進入了學習的低谷期。因此，想要同學們對化學不再抵觸，在教學中教師可以引導學生靈活的運用化學方程式，以達到較高的教學質(zhì)量和水平。

一、在九年級化學方程式計算中常見的問題

化學的計算與數(shù)學不同，化學方程式中不僅僅涵蓋了公式等，還包含著酸堿鹽的混合計算。化學計算的難度使一些學生產(chǎn)生漠視的態(tài)度：在考試的時候，遇到計算題產(chǎn)生排斥心理；在課堂上學到的理論知識較多，但遇到實際問題無從下手；只記住課本上的例題，面對試卷的綜合性題目無法理解；解題思路與化學方程式不匹配。由于書本上的課程繁多，同學們在計算時只想到了理論知識，面對化學方程式理解不夠透徹，無法將兩者結(jié)合，從而陷入了一種被動學習的局面①。

二、化學方程式的應用

1.正確的利用化學方程式的計算

化學方程式的計算表面看起來枯燥乏味，使教師沒有展現(xiàn)自己的機會。故而讓學生覺得化學科目無趣，沒有給學生們視覺心靈帶來強烈沖擊。以至于一些教師不愿意去研究化學，只是簡單的進行講桌演練和試題訓練?！读x務教育化學課程標準》指出，初中化學“旨在提升學生的科學精神素養(yǎng)，產(chǎn)生科學探究思維，培養(yǎng)自身操作能力。”因此，應當利用化學方程式的計算，教導學生在實驗操作中聯(lián)想化學方程式，使其在化學課上產(chǎn)生濃厚興趣。教師在教學方式上也要有明確的創(chuàng)新，使化學科目成為學生們成績的跳板。

2.理解化學方程式的真正含義

在九年級的化學學習中，學生對化學接觸的時間較短，其對化學方程式的了解也不夠深入。因此，想要學好化學方程式必定要先理解其真正的含義，化學方程式是在一定條件下物質(zhì)與物質(zhì)混合產(chǎn)生的化學效果。利用這樣的一個方程式使物質(zhì)之間相互聯(lián)系起來。想要學生們真正的理解其含義，必須親身去體驗實驗的過程和結(jié)果，通過自己的親手操作去了解化學方程式的本質(zhì)。在學習的過程中，要有絕對的目的，將化學方程式的算法和內(nèi)涵聯(lián)系起來。教師可以定期的向?qū)W生進行考核，以防止學生們出現(xiàn)錯誤的判斷。

3.聯(lián)系生活構(gòu)想化學方程式

學生學習知識時，要懂得總結(jié)成果。通過不斷地實驗與觀察得出結(jié)論，使其在實踐的過程中利用相關知識，繼而可以進行同類型題目的解答，以此得出一個正確的結(jié)論。因此，不能只一味的局限于課本理論知識，教師要引導學生靈活的完成配平。例如，以奇數(shù)變偶數(shù)：4FeS2+11O2→2FeO3+8SO2。

學習如何配平的目的就是為了在化學方程式中應用，從而去解決一些現(xiàn)實中的問題。例如：現(xiàn)在具有一定安全性的汽車都會在車上安裝安全氣囊，而安全氣囊是由硝酸銨構(gòu)成的，在汽車發(fā)生暴力的碰撞時，硝酸銨就與氧氣分解出一氧化二氮，以此來保證乘車人員的安全?？梢杂纱说贸龇匠淌剑篘H4NO3= N2O+2H2O。在教學時，教師讓同學們研究其中的原因，以此來激發(fā)同學們的學習興趣。

三、選擇貼近生活的素材進行實驗

掌握化學方程式簡單，但是想要在實驗中靈活運用卻存在著很多問題。然而，同學們更能接受貼近自己生活的實驗，從而進一步促進其學習的動力。

案例：白醋和污漬清潔劑的混合物與甘藍汁的化學反應結(jié)果。

實驗物品：3個玻璃容器、白色紗布、甘藍、醋、米酒、污漬清潔劑。

實驗理論：紫甘藍具有酸堿混合效果，是酸堿混合劑。遇到酸性物質(zhì)變成紅色，遇到堿性物質(zhì)變成藍色。

具體操作：

（1）將甘藍在酒中浸泡70分鐘左右，取其汁液滴入容器中。

（2）另取兩個容器，一個放入白酒，一個放入白醋。

（3）分別在兩個容器中倒入少量甘藍汁，觀察其變化。

這個實驗是科粵版九年級化學教材教給同學們的第一課，實驗目的是吸引同學們的興趣，為以后學習化學方程式做鋪墊。以此來激發(fā)同學們的想象，使學生更愿意獨自探索其中更深奧的內(nèi)容。不管是認識事實還是化學實驗，都離不開化學方程式。因此，為了更好的達到實驗的目的，要深刻的理解和感悟化學方程式在實踐中的運用。

結(jié)束語

綜上所述，要解決初中化學的短板，就要在不斷的實驗中總結(jié)規(guī)律。有利于促進學生們學習化學能力的提高，從而運用化學方程式提升學習興趣；也能使教師完成高質(zhì)量的教學任務。在學習化學的過程中，不應只是理論知識、元素周期的死記硬背；化學來自生活的細節(jié)，與生活互相滲透、互相影響。學生們更喜歡接近于生活靈活的學習方式，這樣才能體現(xiàn)出理論知識存在的價值。

【注釋】

① 陸永歡. 淺析如何提升初中化學教學效率[J]. 南風，2017（2）：60.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣李旺中學）