摘 要：本文針對(duì)的是城市型應(yīng)用性綜合大學(xué)在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門(mén)本科教學(xué)課程的教育改革進(jìn)程的探討。提出以充分結(jié)合城市發(fā)展人才需求層面的培養(yǎng)方式方法進(jìn)行教學(xué)改革，以及對(duì)學(xué)生利用好實(shí)踐課程學(xué)好《財(cái)務(wù)管理學(xué)》提出幾點(diǎn)建議。力求以通俗易懂的語(yǔ)言幫助廣大學(xué)生理解《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的理論原理和知識(shí)本源，傳達(dá)財(cái)務(wù)管理學(xué)這門(mén)學(xué)科的內(nèi)在精神和本質(zhì)，梳理財(cái)務(wù)管理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，以期能夠?yàn)閷?duì)財(cái)務(wù)管理感興趣的廣大學(xué)生授業(yè)解惑。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 財(cái)務(wù)本質(zhì)

一、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》多重教學(xué)目標(biāo)屬性

現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理基本圍繞三大內(nèi)容展開(kāi)——籌資、投資和分配三大板塊?！柏?cái)務(wù)管理”是教育部批準(zhǔn)的工商管理類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)核心課程之一，同時(shí)也是財(cái)政部注冊(cè)會(huì)計(jì)師及初、中級(jí)職稱考試課程。所以，“財(cái)務(wù)管理學(xué)”的理論、發(fā)展和應(yīng)用對(duì)各學(xué)歷層次和各社會(huì)層面學(xué)生及考生尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生初期涉獵《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程時(shí)，容易被眼花繚亂的公式所淹沒(méi)，僅重視表面卻忽略本質(zhì)，僅注重計(jì)算卻淡化理論，兩三課時(shí)完畢，尤其高考文科出生的學(xué)生，大都叫苦不迭。本文尤其針對(duì)城市型綜合大學(xué)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》本科層次的教育教學(xué)改革，提出一些中肯的建議和思考。

首先，財(cái)務(wù)管理具有多重特征，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》同樣具備多重的教學(xué)目標(biāo)。一是經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性，比如在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的股東利益最大化及利益相關(guān)者理論提出的最大化假設(shè)；又比如在研究企業(yè)資本結(jié)構(gòu)和股利分配政策時(shí)要涉及諸多假設(shè)，因此最好前期熟悉西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)架構(gòu)；二是財(cái)務(wù)管理的管理學(xué)屬性，管理乃計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，譬如項(xiàng)目投資和證券投資決策或者財(cái)務(wù)可行性分析；第三才是其財(cái)務(wù)本質(zhì)，比如用財(cái)務(wù)手段和方法來(lái)解決企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)和分配問(wèn)題和反映財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)的收益。

根據(jù)知名財(cái)務(wù)學(xué)者王化成教授見(jiàn)解，財(cái)務(wù)管理分為四個(gè)基本板塊，基礎(chǔ)理論（財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、原則等概念），通用業(yè)務(wù)（投資、籌資、收益分配），特殊業(yè)務(wù)（破產(chǎn)清算、納稅籌劃等）和其他領(lǐng)域（財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析）。財(cái)務(wù)管理的本質(zhì)是創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值，也就是說(shuō)財(cái)務(wù)管理的終極目標(biāo)是使價(jià)值最大化。財(cái)務(wù)管理學(xué)的教育教學(xué)也要從以上四個(gè)基礎(chǔ)板塊延，進(jìn)而延伸到方方面面的管理工作，其實(shí)質(zhì)都是圍繞企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造而展開(kāi)。因此我們財(cái)務(wù)人員并非是外界所傳“吃閑飯的人“或者“守財(cái)奴”的職業(yè)形象，相反，站在財(cái)務(wù)人員管理的職業(yè)本質(zhì)視角來(lái)理解復(fù)雜而多元的企業(yè)財(cái)務(wù)管理涉及的理論、實(shí)踐和應(yīng)用，方才變得輕松易學(xué)。

二、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是本科教育教學(xué)的重要組成部分，也是城市型綜合院校培養(yǎng)與城市發(fā)展人才需求接軌的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)方式和手段，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)操能力，極大程度幫助學(xué)生快速上崗就業(yè)和迅速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，在教學(xué)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)同學(xué)容易將財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)兩者概念混淆。無(wú)論學(xué)界還是實(shí)務(wù)界，抑或國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)存在著較大差異，雖有聯(lián)系但本質(zhì)并非相同。財(cái)務(wù)管理除了處理資金的運(yùn)動(dòng)還要處理財(cái)務(wù)關(guān)系，尤其是與投資者、政府、職工、經(jīng)理和居民乃至生態(tài)環(huán)境等利益相關(guān)者的關(guān)系。而會(huì)計(jì)工作更偏向提供及時(shí)，可靠，相關(guān)，穩(wěn)健的會(huì)計(jì)信息。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)的外當(dāng)家，會(huì)計(jì)是內(nèi)當(dāng)家的意思。企業(yè)究竟該由財(cái)務(wù)還是會(huì)計(jì)主導(dǎo)，兩者地位之爭(zhēng)仍被爭(zhēng)論不休。說(shuō)到這里，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的本科實(shí)踐培養(yǎng)切忌與《會(huì)計(jì)學(xué)》的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容重復(fù)，要讓學(xué)習(xí)者正確區(qū)分兩門(mén)學(xué)科和兩類職業(yè)工作的區(qū)別。

（一）強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理應(yīng)用性

在實(shí)踐教育教學(xué)安排上，各個(gè)知識(shí)板塊既要有充分的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)各個(gè)項(xiàng)目又要互相獨(dú)立，循序漸進(jìn)。比方說(shuō)，一個(gè)企業(yè)從生命周期的初始到大規(guī)模經(jīng)營(yíng)，從單一市場(chǎng)到跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，從單一品類到全品類，從單一品牌到多元化發(fā)展。在全企業(yè)生命周期，它的資金理財(cái)、成本管理、納稅籌劃、預(yù)算管理、企業(yè)決策到資產(chǎn)的保全增值，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目都要圍繞價(jià)值創(chuàng)造的資金決策來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要由簡(jiǎn)到難，深入淺出，比方說(shuō)可以先樹(shù)立財(cái)務(wù)管理的正確觀念，進(jìn)而設(shè)計(jì)具體的籌資活動(dòng)管理、投資活動(dòng)管理和財(cái)務(wù)成果分配管理。在其中，還可以穿插營(yíng)運(yùn)資金管理和財(cái)務(wù)預(yù)算。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中讓學(xué)生站在CFO角度進(jìn)行資金活動(dòng)的全面考慮。

（二）彰顯財(cái)務(wù)管理靈活性

為了提升學(xué)生的較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，配合城市發(fā)展中對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的人才需求，學(xué)生的專業(yè)視野的拓展是必不可少的。比如說(shuō)，關(guān)于財(cái)務(wù)管理理論的最前沿的發(fā)展，無(wú)論在理論界還是實(shí)務(wù)界，其新變化、新發(fā)展、新動(dòng)向均可在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)和列示出來(lái)。我國(guó)有著豐富多層次的資本市場(chǎng)，從主板、中小板、創(chuàng)業(yè)板甚至新三板都有著個(gè)性極強(qiáng)和風(fēng)格迥異的企業(yè)財(cái)務(wù)管理的方式和方法。以案例教學(xué)拓展的方式，學(xué)生可以自由探討和討論大型企業(yè)的財(cái)務(wù)管理及其背后的深度原因，切實(shí)做到課堂的創(chuàng)新和靈活性。

三、結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之，教師想要在課堂上玩轉(zhuǎn)“財(cái)務(wù)管理學(xué)”，學(xué)生想要在課堂學(xué)以致用“財(cái)務(wù)管理學(xué)”。無(wú)論站在教師或?qū)W生的角度，財(cái)務(wù)管理的知識(shí)本質(zhì)都離不開(kāi)資金活動(dòng)。打牢經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)或基礎(chǔ)財(cái)務(wù)學(xué)科基礎(chǔ)，高屋建瓴站在財(cái)務(wù)人員視角思考并解決是什么，為什么以及怎么做的問(wèn)題；同時(shí)區(qū)分與關(guān)聯(lián)學(xué)科的聯(lián)系和差別。其次，充分盤(pán)活實(shí)踐教學(xué)的課堂，利用前沿知識(shí)閱讀拓展和課堂財(cái)務(wù)案例的展示，以充分了解財(cái)務(wù)管理的知識(shí)本質(zhì)，加深理論知識(shí)架構(gòu)同時(shí)以案例教學(xué)輔助循序漸進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)能動(dòng)主觀思考，加快步伐把學(xué)生培養(yǎng)成為能快速適應(yīng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的綜合型高素質(zhì)財(cái)務(wù)人才而砥礪奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王化成，張偉華，佟巖.廣義財(cái)務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)研究——以財(cái)務(wù)管理環(huán)境為起點(diǎn)的研究框架回顧與拓展[J].科學(xué)決策，2011（06）：1-32.

作者簡(jiǎn)介：楊?yuàn)檴櫍?990.01—），四川成都人，碩士，成都大學(xué)商學(xué)院會(huì)計(jì)系教師，助教，研究方向：會(huì)計(jì)理論、成本管理研究。