史珺翔

摘 要：隨著政治經(jīng)濟的全球化發(fā)展及國際化進(jìn)程的日益加快，當(dāng)今社會對外語人才要求是越來越高，特別是東南沿海地區(qū)，對掌握多門外語的復(fù)合型人才的需求日益增加。但是在高校中，外語人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀更側(cè)重于培養(yǎng)單一外語語種，對于第二外語的重視度不高，本文通過分析高校二外法語的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)二外法語教學(xué)中存在的問題，從跨文化角度出發(fā)，探索二外法語的教學(xué)方法及策略。

21世紀(jì)是一個全球化的時代，隨著國際化進(jìn)程的日益加快，國際間交流越來越頻。社會對人才素質(zhì)的要求也越來越高，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固定的二外教學(xué)模式，研討出針對高校第二外語法語教學(xué)的改革方法。以培養(yǎng)具備語言交際應(yīng)用能力的學(xué)生，以適應(yīng)社會對多種語言類型人才的需求。

一、高校二外法語教學(xué)現(xiàn)狀

1.英專學(xué)生二外選擇法語的動機。法語是世界上使用范圍最廣的語言。法語是最為準(zhǔn)確的語言。法語國際影響力也日益增強，在國際交往中，為保證交流的準(zhǔn)確性，聯(lián)合國文件一般都采用法國書寫。因此，法語國際地位的提高與國際影響力的增強，造就了許多高校大學(xué)生二外選擇法語。

從學(xué)習(xí)角度來看，以武漢東湖學(xué)院為例，我校二外有法語和日語。我對學(xué)校英專學(xué)生做了簡短的采訪調(diào)查。許多同學(xué)表示，法語和英語更加的接近，有一定的相似性，更加的方便易學(xué)。而其他同學(xué)受社會和個人愛國情結(jié)的影響表示對日語有排斥心理。

2.二外法語教學(xué)存在的問題。首先，課時少，內(nèi)容多是法語教學(xué)的一大問題。以武漢東湖學(xué)院為例，我校每個星期的課時只有2個課時。而在僅僅有限的2個課時內(nèi)要學(xué)完一單元的內(nèi)容，其學(xué)習(xí)強度大，學(xué)習(xí)效果不太理想，過于追求效率，缺乏讓學(xué)生真正的理解與參透。俗話說：“學(xué)以致用”，學(xué)了而不會運用到實踐當(dāng)中，幾乎就是空學(xué)。再者，由于是二外教學(xué)的原因，學(xué)校給與的關(guān)注度也普遍較低。

教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，效果不良好。目前國內(nèi)高校學(xué)習(xí)二外的大多數(shù)學(xué)生幾乎都是零基礎(chǔ)。教學(xué)模式也是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即粉筆+教材+老師的模式，教師上課也主要是講解法語單詞，動詞變位，語法，再到課文的學(xué)習(xí)與誦讀。教學(xué)方法過于單調(diào)，課堂氛圍較為死板，無法調(diào)動學(xué)生的積極主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

班級規(guī)模的大小也影響教學(xué)效果。高校二外法語都是以必修課中的選修為主。我校二外必修課二外可選修法語和日語。學(xué)校主要采取大班模式教學(xué)，人數(shù)稍微偏多。這樣的教學(xué)規(guī)模教師是無法兼顧到每一位學(xué)生，只能整體教學(xué)，顧全大局，完成教學(xué)任務(wù)，對每位學(xué)生的關(guān)注度低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掌情況不是很好。不免還存在一些渾水摸魚，只為學(xué)分的學(xué)生，沒有過多地心力去學(xué)習(xí)，效果則更差。

二、關(guān)于二外法語教學(xué)策略的思考

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的相關(guān)興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)代國家社會政治經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師可以鼓勵學(xué)生課后多看法國電影，文化短片，法國音樂節(jié)等等，有能力的話可以到歐洲走一走，親身體驗法國當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)情，受到本地文化的熏陶，能更好的培養(yǎng)自己對法語學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師也可自己在課堂上分享自己在法國的所見所聞，以此來調(diào)動課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。有了興趣，才能學(xué)的更持久，更精通。有了動力，才能學(xué)的更好。

2.增加適當(dāng)課時，縮小班級規(guī)模，提高關(guān)注度。想要在今天走完你窮盡一生走的路那根本是不可能的。所以，我們要合理安排時間，做合理的事情。我們每天走一步，到最后，也就走完了所有的路。教學(xué)也是一樣，在一個星期僅有2個課時的時間內(nèi)學(xué)完一本書，是沒有太大的效果。因此，學(xué)校應(yīng)合理安排教學(xué)時間，增加二外的課時，當(dāng)然也不可過猶不及，不分主次。課時增加要適當(dāng)，不可以比其他主課的時間還多。此外，縮小班級規(guī)模也是必要的。一個班200個人的教學(xué)和一個班50個人的教學(xué)，哪種教學(xué)效果好？當(dāng)然是小規(guī)模的教學(xué)良好，這是毋庸置疑的。只有這樣。教師方可更好地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地引導(dǎo)教學(xué)。同時，教師還應(yīng)增加對學(xué)生的關(guān)注度，大致兼顧到每一位學(xué)生。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。我們需要將多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)來進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的主要是單方面的人，就比如在寫與作方面比較優(yōu)秀，但是在聽、讀方面的能力沒有得到完善的發(fā)展。將多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段引入，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了全方面的人才。此外，也打破了傳統(tǒng)的老師為主體的教學(xué)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課堂的趣味性，取得了良好的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)造文化情景進(jìn)行教學(xué)。從跨文化的角度出發(fā)，我們既要了解法國悠久的法語發(fā)展歷史文化，還要了解中式法語的語言特點。不可進(jìn)入“死讀書，讀死書”的狀態(tài)。

5.運用鞏固法、歸納法、對比法等學(xué)習(xí)遷移理論來進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。從法語和英語這兩種語言的發(fā)展和發(fā)源來看，兩種語言同為一種語系，暗示著兩種語言必有相通之處。尤其在詞匯方面，英語詞匯中有很多都是法語借來詞。此外，一般二外學(xué)習(xí)法語的學(xué)生都有了一定的英語基礎(chǔ)，參照英語來學(xué)習(xí)法語?？梢匀〉檬掳牍Ρ兜男Ч珣?yīng)注意分清法語與英語之間的細(xì)微差別，特別是初學(xué)者在發(fā)音方面，極易讀成英語。因此，在老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中，都應(yīng)注意學(xué)習(xí)之間的相通之處，互通互學(xué)，取得良好的效果。

三、結(jié)語

各高校對于二外教育教學(xué)的重要性在日益提升，面對二外教學(xué)突顯的問題，各高校也進(jìn)行了教學(xué)研究與探索。在社會主義新時代下，如何運用創(chuàng)新型教學(xué)策略與方法進(jìn)行切實有效的二外教學(xué)，還有很多地方值得探索。本文幾點小建議，望能為提高高校二外教學(xué)貢獻(xiàn)綿薄之力。