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        對初中作文教學的點滴思考

        2018-09-03 10:42:04燕好榮
        中國校外教育(下旬) 2018年6期
        關鍵詞:體驗生活作文教學

        燕好榮

        【摘要】經常聽到學生抱怨說,作文這點事,說大不大,說小不小,可寫起作文來真要命。我們讓孩子們寫周記、寫作文、寫練筆,頸椎斷了般的批、改、增、刪。學生到底學到了多少?會了多少?積累了多少?孩子們對作文興趣缺失,這是不可否認的客觀事實。作為語文老師,需要對此現象進行認真探討。

        【關鍵詞】作文教學 人生引導 體驗生活

        一、加強練字,讓學生擁有一生一世的漢字情

        “字如其人”。其實,字就是人的另一個儀表,字的好壞可以反映人的精神面貌?!靶恼齽t筆正”,書以德貴。想想現在社會上那些大腹便便的老總們,拿著派克金筆,簽著比蛤蟆還難看的名字,真是令人汗顏!很多明星,歪扭的漢字讓人驚嘆,只好請人設計姓名,拼命模仿,好在公眾場合揮筆簽名時減輕尷尬。作為一個中國人,寫好一手漢字是最起碼的要求!這是我們的祖先留給我們最寶貴的一筆財富??!

        每接一屆新生,第一節(jié)課我就會給他們講漢字的重要性。我說中國漢字是我們每個中國人的驕傲,它里面有龍飛鳳舞,有虎嘯龍吟,以其浩瀚廣博書寫著華夏歷史,以其靈秀展示著炎黃之精神,一定要好好練字。青出于藍而勝于藍,看到他們漂亮的中國字在眼前跳躍,我深感快樂。

        二、體驗生活,讓學生有話可說,有話能說,有話會說

        現在的學生課業(yè)負擔普遍很重,一天到晚有做不完的作業(yè),一年到頭在“封閉式”管理的圈子里生活。他們很少接觸學校以外的社會,很少閱讀課本以外的讀物,回家看電視也被大部分家長禁止。沒有生活積累,寫作文時自然只能擠出幾句話來應付。有時候似乎還會一些“議論”,但只是東拉西扯,羅列一些諸如“愛因斯坦如何如何”“愛迪生怎樣怎樣”之類的陳谷子爛芝麻來充數,根本沒有來源于生活的鮮活材料。遇到“詩意生活”之類的中考題,不少學生就立刻傻了眼,真的是“無話可說”,只好做些“急中生智”式的胡編亂造。

        所以,要讓學生真正有話可說,根本的一點是積極引導學生關注社會生活,積極創(chuàng)造條件讓學生多接觸社會,多閱讀各種書刊,讓學生從生活中、從經典中獲得真切的體驗,讓學生腦子里有東西,這樣才能使他們在作文時自然而然地“有話可說”。

        為了增強學生對生活的感悟能力,我堅持讓學生寫“每日思考”,記錄活動經歷、學習所得、生活感悟;讓學生寫“每周涉獵回眸”,摘錄閱讀內容,反思閱讀過程,以便自我督促和相互交流;讓學生回家必看中央臺“新聞周刊”等新聞評論類節(jié)目;每月至少讓學生觀看一部諸如《美麗人生》《虎口脫臉》等經典影片,并讓學生說或寫“我看《美麗人生》”“美麗人生來自……”之類的話題作文,這樣,學生自然就有話可說了。

        三、人生引導,讓學生在作文中學會怎么做人

        學生由于青少年特有的熱情和激情,常常都是一些理想主義者或者完美主義者,心中懷著極其美好的愿望,希望這個世界是完美的世界,希望周圍的人也都是完人;可同時他們往往又都是一些憤世嫉俗者,不能容忍這個世界有一絲缺陷,不滿意周圍的人有一點不足,但往往是最看不到自身的不足。因此語文老師在指導作文的時候,要教育他們認識到人生并不是只有光明美好的一面,還有黑暗丑陋的一面。這個世界,是光明與黑暗、美好與丑陋并存的,我們絕不能因為黑暗和丑陋的存在,就抹殺世界的光明與美好。

        語文,是用文字敘述世界,引導學生追求光明美好的事物,而作文則讓學生把平時的所學、所感,用文字記錄描述出來,表達他們對社會的認識和理解,這將有利于學生的心理成長,形成獨立的人生觀和世界觀。我們在輔導學生作文的時候,教育學生在遇到理想與現實有沖突和矛盾時,不應該抱怨、害怕和逃避,而應該積極主動地去面對它。教育他們既要拿出青少年的熱情,去面對世界美好的一面;更要拿出青少年的勇氣和激情,去改變世界不美好的一面。語文教師應教育學生做一個心理成熟、人格健全的人,能積極勇敢地面對社會的黑暗和人生的不如意,堅持自己的理想,不斷地提高自己的修養(yǎng),并更進一步地去影響和改變周圍的不美好,不但要“獨善其身”,更要“兼濟天下”。

        為此,我們在輔導學生作文時,對作文的選材內容一定要給予正確指點,切不可為了標新立異而使內容片面化,使學生對社會的認識理解產生偏差。許多作文就出現過這種偏向,如在全國中學生新概念作文大賽獲獎的眾多作品中,反映社會真善美的動人故事極少:里面有對嚴肅音樂的調侃,有對醫(yī)院醫(yī)生冷漠和不負責態(tài)度的批評,還有對國際政治人物的漫畫式嘲弄與攻擊等,卻鮮有反映社會與人生真善美的東西。我們在作文教學時,應更多地向學生提供一些積極健康向上的作文題材,加強“真善美”的引導與強化,倡導積極向上的作文思想和風氣,這對學生的健康成長是十分有利的。

        學生利用語言文字進行表達和交流,認識世界,認識自我,這就是寫作。寫作是語文素養(yǎng)的重要體現。身為語文老師,深感自身之任重道遠,將上下求索,讓學生品味川流不息的生命靈動,擁有甜蜜幸福的人生。

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