燕好榮

【摘要】經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨說，作文這點事，說大不大，說小不小，可寫起作文來真要命。我們讓孩子們寫周記、寫作文、寫練筆，頸椎斷了般的批、改、增、刪。學(xué)生到底學(xué)到了多少？會了多少？積累了多少？孩子們對作文興趣缺失，這是不可否認(rèn)的客觀事實。作為語文老師，需要對此現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真探討。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 人生引導(dǎo) 體驗生活

一、加強(qiáng)練字，讓學(xué)生擁有一生一世的漢字情

“字如其人”。其實，字就是人的另一個儀表，字的好壞可以反映人的精神面貌。“心正則筆正”，書以德貴。想想現(xiàn)在社會上那些大腹便便的老總們，拿著派克金筆，簽著比蛤蟆還難看的名字，真是令人汗顏！很多明星，歪扭的漢字讓人驚嘆，只好請人設(shè)計姓名，拼命模仿，好在公眾場合揮筆簽名時減輕尷尬。作為一個中國人，寫好一手漢字是最起碼的要求！這是我們的祖先留給我們最寶貴的一筆財富啊！

每接一屆新生，第一節(jié)課我就會給他們講漢字的重要性。我說中國漢字是我們每個中國人的驕傲，它里面有龍飛鳳舞，有虎嘯龍吟，以其浩瀚廣博書寫著華夏歷史，以其靈秀展示著炎黃之精神，一定要好好練字。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，看到他們漂亮的中國字在眼前跳躍，我深感快樂。

二、體驗生活，讓學(xué)生有話可說，有話能說，有話會說

現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍很重，一天到晚有做不完的作業(yè)，一年到頭在“封閉式”管理的圈子里生活。他們很少接觸學(xué)校以外的社會，很少閱讀課本以外的讀物，回家看電視也被大部分家長禁止。沒有生活積累，寫作文時自然只能擠出幾句話來應(yīng)付。有時候似乎還會一些“議論”，但只是東拉西扯，羅列一些諸如“愛因斯坦如何如何”“愛迪生怎樣怎樣”之類的陳谷子爛芝麻來充數(shù)，根本沒有來源于生活的鮮活材料。遇到“詩意生活”之類的中考題，不少學(xué)生就立刻傻了眼，真的是“無話可說”，只好做些“急中生智”式的胡編亂造。

所以，要讓學(xué)生真正有話可說，根本的一點是積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸社會，多閱讀各種書刊，讓學(xué)生從生活中、從經(jīng)典中獲得真切的體驗，讓學(xué)生腦子里有東西，這樣才能使他們在作文時自然而然地“有話可說”。

為了增強(qiáng)學(xué)生對生活的感悟能力，我堅持讓學(xué)生寫“每日思考”，記錄活動經(jīng)歷、學(xué)習(xí)所得、生活感悟；讓學(xué)生寫“每周涉獵回眸”，摘錄閱讀內(nèi)容，反思閱讀過程，以便自我督促和相互交流；讓學(xué)生回家必看中央臺“新聞周刊”等新聞評論類節(jié)目；每月至少讓學(xué)生觀看一部諸如《美麗人生》《虎口脫臉》等經(jīng)典影片，并讓學(xué)生說或?qū)憽拔铱础睹利惾松贰薄懊利惾松鷣碜浴敝惖脑掝}作文，這樣，學(xué)生自然就有話可說了。

三、人生引導(dǎo)，讓學(xué)生在作文中學(xué)會怎么做人

學(xué)生由于青少年特有的熱情和激情，常常都是一些理想主義者或者完美主義者，心中懷著極其美好的愿望，希望這個世界是完美的世界，希望周圍的人也都是完人；可同時他們往往又都是一些憤世嫉俗者，不能容忍這個世界有一絲缺陷，不滿意周圍的人有一點不足，但往往是最看不到自身的不足。因此語文老師在指導(dǎo)作文的時候，要教育他們認(rèn)識到人生并不是只有光明美好的一面，還有黑暗丑陋的一面。這個世界，是光明與黑暗、美好與丑陋并存的，我們絕不能因為黑暗和丑陋的存在，就抹殺世界的光明與美好。

語文，是用文字?jǐn)⑹鍪澜?，引?dǎo)學(xué)生追求光明美好的事物，而作文則讓學(xué)生把平時的所學(xué)、所感，用文字記錄描述出來，表達(dá)他們對社會的認(rèn)識和理解，這將有利于學(xué)生的心理成長，形成獨立的人生觀和世界觀。我們在輔導(dǎo)學(xué)生作文的時候，教育學(xué)生在遇到理想與現(xiàn)實有沖突和矛盾時，不應(yīng)該抱怨、害怕和逃避，而應(yīng)該積極主動地去面對它。教育他們既要拿出青少年的熱情，去面對世界美好的一面；更要拿出青少年的勇氣和激情，去改變世界不美好的一面。語文教師應(yīng)教育學(xué)生做一個心理成熟、人格健全的人，能積極勇敢地面對社會的黑暗和人生的不如意，堅持自己的理想，不斷地提高自己的修養(yǎng)，并更進(jìn)一步地去影響和改變周圍的不美好，不但要“獨善其身”，更要“兼濟(jì)天下”。

為此，我們在輔導(dǎo)學(xué)生作文時，對作文的選材內(nèi)容一定要給予正確指點，切不可為了標(biāo)新立異而使內(nèi)容片面化，使學(xué)生對社會的認(rèn)識理解產(chǎn)生偏差。許多作文就出現(xiàn)過這種偏向，如在全國中學(xué)生新概念作文大賽獲獎的眾多作品中，反映社會真善美的動人故事極少：里面有對嚴(yán)肅音樂的調(diào)侃，有對醫(yī)院醫(yī)生冷漠和不負(fù)責(zé)態(tài)度的批評，還有對國際政治人物的漫畫式嘲弄與攻擊等，卻鮮有反映社會與人生真善美的東西。我們在作文教學(xué)時，應(yīng)更多地向?qū)W生提供一些積極健康向上的作文題材，加強(qiáng)“真善美”的引導(dǎo)與強(qiáng)化，倡導(dǎo)積極向上的作文思想和風(fēng)氣，這對學(xué)生的健康成長是十分有利的。

學(xué)生利用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，這就是寫作。寫作是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。身為語文老師，深感自身之任重道遠(yuǎn)，將上下求索，讓學(xué)生品味川流不息的生命靈動，擁有甜蜜幸福的人生。