梁艷蘭 譚文琴

內容摘要：小學語文是一門基礎學科，對其他學科的學習也很重要，閱讀教學是小學語文教學中的一個重要組成部分，閱讀能力對學生非常重要。然而當前閱讀教學的效果并不是很理想，學生的閱讀能力不高，這就需要教師可以采取有效的措施，對學生的閱讀能力進行有效的培養(yǎng)，本文分析了小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)策略。

關鍵詞：重要性 小學語文 閱讀能力

1.閱讀能力培養(yǎng)的重要性

1.1鞏固所學知識。閱讀能力的提升對語文理論知識的掌握具有重要作用。并且小學階段，語文學習多數(shù)以文字掌握為基礎，教師將語文知識進行轉化，并將其傳遞給學生，幫助學生簡化理解，進而達到鞏固學習，加深知識記憶。小學語文閱讀教學主要是對學生邏輯思維能力的練習，提升學生理解能力，這也是閱讀能力的教學的根本目標。

1.2提升學生語言表達技巧。閱讀能力的提升能夠幫助學生提升語言表達技巧，一名優(yōu)秀的教師懂得怎樣利用有限的時間將無限的知識傳遞給學生。注重語言能力的訓練，培養(yǎng)學生對文章的概括能力并能夠將其清晰的表達出來，提升學生的語言能力，也只有這樣學生的語言能力才能得到提升，當學生閱讀能力得到提升后教學效率自然得到提高，提升教學質量。

2.小學語文教學中提升學生閱讀能力的有效方法

2.1培養(yǎng)學生閱讀學習興趣。興趣是人前進的動力，是人最好的教師。并且小學階段，學生對新鮮事物有著強烈的好奇心和求知欲，教師可以利用這一特點從學生的興趣培養(yǎng)開始，激發(fā)學生閱讀好奇心，進而提升學生閱讀能力。

2.1.1故事教學。小學階段，學生的文字掌握有限，在思想意識和邏輯思維上不夠成熟，但是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師在閱讀教學中可以選擇故事形式教學，簡化學生的理解，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師通過有關童話、寓言等故事進行閱讀教學，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并且讓學生有真實的感知。

2.1.2情境教學。據(jù)調查，小學生的的注意力時間在20分鐘，但是課堂時間卻有45分鐘，這樣一來就會造成教學資源的浪費。為了更好的吸引學生閱讀興趣，教師可以創(chuàng)建相應的教學環(huán)境，讓學生能夠保持長時間的注意力。教師可以借助多媒體教學，刺激學生的視覺感官神經，使學生集中注意力。

2.2創(chuàng)設和諧民主的學習氣氛。在小學語文的閱讀教學中，教師和學生應處在一個平等的地位進行讀書、討論和研究。教師應作為一名和學生平等的參與者，同時起著積極的引導作用。學生也正是在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學習主體。在教學過程中，教師還應注意傾聽學生的意見，讓學生在課上敢說愛說，甚至會提出不同的想法。在這樣的教學氣氛中，能夠獲得學生參與的積極性。

2.3營造良好的閱讀教學環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境，可以讓學生對閱讀這一活動更感興趣，可以提升閱讀教學的效果。小學語文教師在教學的過程中應該盡可能地給學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，給學生充足的時間去進行閱讀，以圖獲得更好的閱讀效果。假如學生進入了深度閱讀的狀態(tài)，教師就要盡可能地不打斷他們，給他們留下充足的閱讀時間和閱讀空間，讓他們進行仔細的閱讀和品味，進而理解閱讀內容中所包含的思想感情。良好的閱讀環(huán)境有利于學生閱讀能力的提升。同時，還要注意師生、生生之間的帶動作用。小學生是一個非常容易隨眾的群體，他們不但喜歡模仿教師的行為，而且也喜歡跟隨周邊同學的行為。因此，小學語文教師要注意在閱讀教學的過程中發(fā)揮自己的模范帶頭作用和學生對周邊同學的無形影響，為學生創(chuàng)設濃厚的閱讀氛圍。

2.4加強創(chuàng)新閱讀，發(fā)散學生思維。對閱讀活動進行創(chuàng)新，可以有效地提升閱讀教學的效果?？鬃釉啤皩W而不思則罔，思而不學則殆”，說的是學習和思考之間相互促進的關系。這一道理同樣適用于小學語文閱讀教學的過程。小學語文閱讀教學中，假如小學語文教師是為了閱讀而閱讀，在閱讀的過程中不引導學生進行思考，那么學生閱讀得再好，也只是讀書匠而已。因此，小學語文教師想要取得好的閱讀效果，必須對閱讀的過程中進行創(chuàng)新，在閱讀活動中加入思考，順著學生的思維方向，對學生進行適度的引領和指導，發(fā)散他們的思維，提升學生的創(chuàng)造力。

2.5體會閱讀形象的感受，培養(yǎng)學生的語感。語文閱讀不是一字一句的字面發(fā)音，在閱讀的過程中，需要投入一定的情感。小學語文教師在閱讀教學的過程中必須引導學生投入一定的感情，充分地調動學生的聽覺器官和視覺器官，讓學生把文中蘊含的思想感情全部品味出來。在閱讀教學的過程中，教師要引導學生進入閱讀內容所營造的情境中，通過仔細的品味來提升閱讀能力。

小學語文教學中提升學生的閱讀能力，對學生今后語文學習具有積極作用，這就需要教師在教學過程中采取不同的教學方法。引導學生感受文章的思想情感表達，尊重學生的主體地位，繼而提升學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]小學語文閱讀教學中的情境創(chuàng)設策略[J].李玉玲.學周刊.2018（19）

[2]小學語文閱讀教學中的學習活動設計分析[J].劉玉明.學周刊.2018（20）

（作者單位：甘肅省古浪縣海子灘一棵樹完全小學；甘肅省古浪縣大靖鎮(zhèn)初級中學）