丁寧寧

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高自主學(xué)習(xí)能力，是今后教育發(fā)展的必然選擇。從四個(gè)方面探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)資源；網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）06-0107-02

Research on Promotion of Students Autonomous Learning Ability under Network Environment//DING Ningning

Abstract With the wide application of network technology in the

field of education， it is the inevitable choice for the future develop-ment of education to enable students to correctly use the Internet and

improve their independent learning ability. This paper discusses the methods to improve students autonomous learning ability from four aspects.

Key words network environment； autonomic learning； learning re-sources； online courses

1 前言

“知識(shí)是基礎(chǔ)，成功靠頭腦”，這是學(xué)習(xí)對(duì)人生意義的最好詮釋。知識(shí)改變命運(yùn)，在科技高速發(fā)展、知識(shí)快速更新的當(dāng)今社會(huì)，信息網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為人們生活的重要依靠，學(xué)習(xí)就顯得更為重要。學(xué)習(xí)可以讓人們獲得自己今后生活和工作所必需的知識(shí)和技能。信息化網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，教師的日常教育教學(xué)工作充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生越來(lái)越大的影響和轉(zhuǎn)變。

學(xué)校是“信息化”發(fā)展的前沿陣地，如何正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知世界和掌握知識(shí)，是對(duì)教育工作者的基本要求。教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的關(guān)鍵，所以需要廣大教師加強(qiáng)自我轉(zhuǎn)變，不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)手段、協(xié)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教學(xué)，提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效而科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)資源的共享性 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)資源會(huì)超越地域和國(guó)界，達(dá)到全球資源的共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源涉及面較廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事各個(gè)方面，最大限度地?cái)U(kuò)展了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知領(lǐng)域，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以滿足各個(gè)層次、各種背景、各年級(jí)學(xué)習(xí)者的需求，從而提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的時(shí)效性。常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源有以下幾種。

1）網(wǎng)絡(luò)課程。目前，互聯(lián)網(wǎng)上有國(guó)家精品課網(wǎng)站、國(guó)家開放教育網(wǎng)站，各學(xué)校也有校內(nèi)教育教學(xué)網(wǎng)站等。

2）網(wǎng)絡(luò)課件。如果有一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者一定獲益良多。當(dāng)然這種收獲不僅體現(xiàn)在課件知識(shí)層面，還有課件的制作實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，這些收獲是傳統(tǒng)教材無(wú)法達(dá)到的。

3）搜索引擎?？梢詫W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題的關(guān)鍵字輸入搜索引擎，就會(huì)很快獲取相關(guān)的參考答案，日常生活中常用的搜索引擎主要有百度、谷歌等。

4）考試網(wǎng)站。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有很多專業(yè)培訓(xùn)、考試的各類專題網(wǎng)站，這些網(wǎng)站中不僅有考試的輔導(dǎo)講義、課件、模擬試題等信息資源，還可以直接在網(wǎng)站上報(bào)名參加考試。

學(xué)習(xí)方式的靈活性 在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多是教師在課堂上講授，學(xué)生在底下被動(dòng)接受，教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行直觀授課。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生不一定非要在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)進(jìn)行授課與學(xué)習(xí)，二者之間完全可以通過(guò)一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，通過(guò)人機(jī)交互方式，打破時(shí)間與空間上的限制，進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以完全根據(jù)自己的時(shí)間、進(jìn)度、習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)上獲取實(shí)用有效的學(xué)習(xí)資源，順利完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)資料可以下載進(jìn)行永久儲(chǔ)存和傳輸，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)即時(shí)在線網(wǎng)絡(luò)與教師或其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和討論，也可以根據(jù)保存下來(lái)資料，在線下與教師和同學(xué)相互探討、解決問(wèn)題。這種有效而便捷的學(xué)習(xí)氛圍與方式，盡可能地提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)后，求知欲望增強(qiáng)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄饔^能動(dòng)性的“主角”。學(xué)生不僅激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠自我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我約束，自我管理，自我診斷。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣決定學(xué)什么、如何學(xué)；不再像傳統(tǒng)的學(xué)校教育那樣，按照預(yù)先規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)自覺性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化認(rèn)知態(tài)度、行為取向和學(xué)習(xí)策略，使天賦和個(gè)性得到充分發(fā)展[1]。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，自主探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最終掌握自主創(chuàng)造解決問(wèn)題的方法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)新型的信息庫(kù)，具有開放性、共享性、互動(dòng)性、多樣性等特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掌握大量的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，自主實(shí)施學(xué)習(xí)。學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)中樹立“自主學(xué)習(xí)觀”[2]。

注重角色轉(zhuǎn)換，提高教師自身業(yè)務(wù)水平 基于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)接受，自學(xué)能力較差，課前不能做到很好地預(yù)習(xí)，課后不能做到復(fù)習(xí)，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，并不能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易困惑迷茫。

針對(duì)以上情況，一方面，教師要具有引導(dǎo)者的擔(dān)當(dāng)，指引學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息資源的能力。這就要求教師必須提升自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，更新網(wǎng)絡(luò)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，讓自身教學(xué)水平持續(xù)提高，從而更好地指引學(xué)生。另一方面，教師也應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建適合本學(xué)科的精品課程，讓網(wǎng)絡(luò)課程成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的一種很好的學(xué)習(xí)材料，并且讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)的選擇。

改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，各種多媒體手段被引入課堂教學(xué)之中，多媒體手段對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的作用。在信息技術(shù)的支撐下，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性強(qiáng)了，參與面廣了，主體地位得以充分體現(xiàn)，他們大膽地展示自己，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，可以為學(xué)生提供直觀、鮮明、形象、動(dòng)態(tài)、趣味性強(qiáng)的優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活有趣，達(dá)到迅速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出聲像結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，以生動(dòng)有趣、立體的方式去感染學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，之前教學(xué)效果。學(xué)生面對(duì)豐富的課件，好奇心被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，心理活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)提高學(xué)生探求知識(shí)的興趣具有很大的促進(jìn)作用。

加強(qiáng)合作交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成 傳統(tǒng)教學(xué)中，受課堂時(shí)間限制，許多問(wèn)題不能拓展延伸，僅僅是點(diǎn)到為止，學(xué)生不能深入了解知識(shí)，與教師的交流與溝通甚少。而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間形成協(xié)助討論、合作解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到困難后，第一時(shí)間想到的就是向教師尋求幫助與指導(dǎo)，學(xué)生與教師的交流方式有微信、QQ、E-mail等。通過(guò)這些交流途徑，學(xué)生的心態(tài)放松，自然自動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望也會(huì)提高。學(xué)生不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、自主探究，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生進(jìn)行交流合作。教師也可將課堂擴(kuò)展內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生能過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料，與其他學(xué)生進(jìn)行討論，最終將知識(shí)進(jìn)行匯總整合，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，很多網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)都具備測(cè)試功能，可以對(duì)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行考核與反饋，學(xué)生可以自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

注重實(shí)時(shí)跟蹤，引導(dǎo)學(xué)生正確獲取學(xué)習(xí)材料 網(wǎng)絡(luò)是高科技的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的平臺(tái)，它為人們帶來(lái)巨大的便捷，但與此同時(shí)也給人們帶來(lái)紛繁復(fù)雜的內(nèi)容。有些內(nèi)容是積極進(jìn)步的，對(duì)學(xué)習(xí)有利的，但也有一些不良網(wǎng)站利用網(wǎng)絡(luò)傳播歪曲事實(shí)的、錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。盡管一直在不斷完善網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)安全健康的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是不免有一些不良信息混入其中。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自覺性不強(qiáng)，產(chǎn)生偏差，難以控制自我，一心二用，邊查找資料邊瀏覽其他網(wǎng)頁(yè)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)向他們介紹網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息，養(yǎng)成良好上網(wǎng)習(xí)慣，獲取有益網(wǎng)上資源，正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種互動(dòng)交流平臺(tái)，瀏覽電子書籍和電子期刊，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

正是這種新型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的模式，改變了以往教學(xué)中教師與學(xué)生的角色關(guān)系，為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)巨大的變革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的界限，為日常的教育教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。隨著教師信息化網(wǎng)絡(luò)觀念的不斷更新，學(xué)生計(jì)算機(jī)操作和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能的不斷提高，課堂教學(xué)將變成師生共同在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同發(fā)揮電腦的作用，學(xué)生從“配角”轉(zhuǎn)換成“主角”，在不斷的自我探索學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)技能，最終成為學(xué)習(xí)的主人，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

總而言之，讓廣大學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，是教育工作者的終極目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、態(tài)度的提升既要立足于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更要放眼學(xué)生真正能做到終身學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)生自我掌握知識(shí)的同時(shí)，也能更好地使用求知的方法，并且能夠在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我約束、自我探索、自我管理，樹立創(chuàng)新精神，達(dá)到自身的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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