摘 要：在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的音感培訓(xùn)具有重要的意義?；诖耍瑸榱藥椭嗟男W(xué)音樂(lè)教師更好地開(kāi)展合唱教學(xué)工作，本文從做好對(duì)學(xué)生興趣引導(dǎo)、注重基本能力的提升、采用樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)、適當(dāng)降低課堂教學(xué)難度四個(gè)角度對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效路徑進(jìn)行了初步探討，并以舉例的方式進(jìn)行了相應(yīng)的說(shuō)明和闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)課堂；合唱教學(xué)

引言：合唱是由多人演唱多聲部歌曲的藝術(shù)表演形式，就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，合唱的音色豐富，音域十分廣泛，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)演唱能力有著獨(dú)特的作用。同時(shí)，合唱不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的音樂(lè)世界，還能讓他們?cè)谇楦猩汐@得滿足，受到良好的藝術(shù)熏陶，從而培養(yǎng)出高度的藝術(shù)思維。因此，如何進(jìn)一步提升小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革中面臨的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

1做好對(duì)學(xué)生興趣引導(dǎo)

興趣是最好的老師，是保證小學(xué)生能夠持續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本推動(dòng)力，在提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師必須要使其學(xué)生能夠從內(nèi)心當(dāng)中真正

激發(fā)出對(duì)于合唱教學(xué)的興趣，只有這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生高度積極地合唱學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)應(yīng)該主要從兩個(gè)方面入手：

1.1教師應(yīng)從優(yōu)秀的合唱作品為切入點(diǎn)，使學(xué)生建立起對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。該作品應(yīng)具備足夠的韻律性和淺顯性，最好能夠具有一定特色，使學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的過(guò)程中能夠?qū)铣魳?lè)中的多聲部效果有所體驗(yàn)，幫助其在腦海中形成與合唱有關(guān)的概念，以使其對(duì)合唱產(chǎn)生初步了解；（二）合唱需要多人來(lái)完成多聲部音樂(lè)表現(xiàn)，在這一過(guò)程中，為了使多聲部之間在相互配合上達(dá)到協(xié)調(diào)，學(xué)生的“耳朵”比“嘴巴”更重要，因此，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)為重點(diǎn)。例如：我在對(duì)我班學(xué)生教學(xué)《少先隊(duì)員采茶歌》時(shí)，我首先讓學(xué)生對(duì)整首歌進(jìn)行了聆聽(tīng)，使其想先感受一下歌曲的活潑風(fēng)格，接著我又點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)歌曲兩部分中所存在著的烘托、填充關(guān)系，使學(xué)生充分領(lǐng)略到了歌曲中主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激發(fā)其產(chǎn)生了對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果[1]。

2注重基本能力的提升

作為一門(mén)集體表演的藝術(shù)，合唱需要演唱者利用歌曲中不同聲部完成相互間的配合，從而使各個(gè)聲部之間達(dá)到協(xié)調(diào)、平衡和統(tǒng)一，只有這樣才可以將整個(gè)歌曲以最正確的方式演唱出來(lái)。在提升學(xué)生合唱有效性的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)以下方法來(lái)提升學(xué)生的基本合唱能力：

2.1首先應(yīng)使學(xué)生掌握合唱的基本發(fā)聲節(jié)奏，只有輕松、有節(jié)奏的發(fā)聲才能使合唱效果達(dá)到最佳，為此，我教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深呼吸的方式來(lái)使其全身肌肉得到放松，在這種寬松的身體環(huán)境下，學(xué)生的的精神狀態(tài)被調(diào)整到了最佳，確保了其在合唱發(fā)聲時(shí)能夠更靈活的調(diào)整自身音色、音準(zhǔn)和音高；（二）受年齡的限制，小學(xué)生在剛接觸合唱時(shí)很難理解其和聲部分所存在的音樂(lè)美感，若強(qiáng)行使其聯(lián)系和聲很容易導(dǎo)致其失去對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以從小學(xué)生年齡段的身心特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)分部齊唱、兩人重唱、分組輪唱、聽(tīng)唱組合、師生對(duì)唱等方式來(lái)提高教學(xué)效率。

3采用樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)

很多小學(xué)音樂(lè)教師在音色、音準(zhǔn)和音高等合唱知識(shí)點(diǎn)的掌握上可能存在局限性，容易出現(xiàn)教學(xué)偏差，而樂(lè)器是保證合唱教學(xué)各知識(shí)點(diǎn)不出現(xiàn)差錯(cuò)的重要教學(xué)工具，因此，小學(xué)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)可以利用樂(lè)器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，方式如下：

3.1教師可以利用樂(lè)器來(lái)把握合唱歌曲的旋律節(jié)奏，例如：我在對(duì)我班學(xué)生教學(xué)合唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)歌曲不同聲部之間在音色、音準(zhǔn)和音高上有所認(rèn)識(shí)和掌握，我將學(xué)生分成兩組，每組利用豎笛、口琴對(duì)歌曲兩聲部按照不同旋律進(jìn)行了演奏，同時(shí)讓另一組學(xué)生在演奏過(guò)程中仔細(xì)聆聽(tīng)并感受歌曲聲部變化，最后讓全體學(xué)生進(jìn)行合奏來(lái)感受整首歌曲的音色、音準(zhǔn)和音高上的變化，這就有效彌補(bǔ)了我一個(gè)人開(kāi)展演奏教學(xué)所存在的不足，充分提升了學(xué)生間的相互協(xié)作能力，高效的完成了教學(xué)工作；（二）在利用樂(lè)器開(kāi)展演奏教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生間可以通過(guò)一個(gè)演奏第一聲部、另一個(gè)演奏第二聲部的方式來(lái)合作完成教學(xué)全過(guò)程，這樣，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生也將更容易對(duì)合唱歌曲產(chǎn)生認(rèn)識(shí)[2]。

4適當(dāng)降低課堂教學(xué)難度

有些多聲部歌曲存在著一定的合唱難度，需要教師在教學(xué)時(shí)慎重處理。如有認(rèn)為存在難以理解的部分，可通過(guò)適當(dāng)降低課堂教學(xué)難度來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，方式如下：

4.1多聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的角色形象，讓學(xué)生在扮演角色的同時(shí)開(kāi)展合唱學(xué)習(xí)。例如：我在對(duì)我班學(xué)生教學(xué)《小雨沙沙沙》一歌的合唱時(shí)。我讓學(xué)生按照歌曲中的角色分別演唱了花兒、魚(yú)兒和苗兒等不同聲部的歌曲，同時(shí)，為降低學(xué)習(xí)難度，我只要求學(xué)生以平度的方式將歌詞唱出，從而使學(xué)生在輕松快樂(lè)中完成了合唱學(xué)習(xí)，其課堂難度也因此而得到了有效降低；

4.2為了使學(xué)生以最簡(jiǎn)單的方式掌握合唱技巧，教師可以在教學(xué)歌譜時(shí)堅(jiān)持邊視唱歌譜，邊加上手勢(shì)引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確的找出歌曲的音色、音高和音準(zhǔn)，取得了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，本文集中介紹了提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效路徑，認(rèn)為采用本文所列舉教學(xué)路徑可以取得使學(xué)生更容易對(duì)合唱歌曲產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而使其更快、更準(zhǔn)確的找出歌曲的音色、音高和音準(zhǔn)的良好效果。希望本文的研究可以幫助更多的小學(xué)音樂(lè)教師，更好地開(kāi)展合唱教學(xué)工作，從而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)整體教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秋子.提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].中國(guó)校外教育，2014（S1）：328.

[2]李翔平.如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性[J].才智，2014（01）：62.

作者簡(jiǎn)介：柯旸（1990—），性別：女，民族：漢，籍貫：福建廈門(mén)，單位（學(xué)生可寫(xiě)大學(xué)和學(xué)院）：福建省廈門(mén)市同安區(qū)陽(yáng)翟小學(xué)。