摘 要：隨著新課標(biāo)的改革提出以培養(yǎng)素質(zhì)能力發(fā)展為教學(xué)理念，實(shí)行全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育。小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要學(xué)科，對(duì)提高小學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力起著重要作用。對(duì)此，本文對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出想應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂 合唱教學(xué) 有效性 策略

前言：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)顯得越來(lái)越重要，同時(shí)在教學(xué)上也暴露了很多問(wèn)題，在合唱教學(xué)上尤為突出。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)上，因教師的不重視、教學(xué)方式陳舊單一、學(xué)生存在對(duì)音樂(lè)不積極等因素的問(wèn)題，使小學(xué)課堂合唱教學(xué)效果不高，嚴(yán)重影響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一.小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

1.不重視音樂(lè)的合唱教學(xué)。 教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)合唱教學(xué)的重視程度會(huì)直接影響到合唱學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)合唱的教學(xué)要有相應(yīng)的教學(xué)方法，提高對(duì)學(xué)生音樂(lè)合唱教學(xué)的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生合唱高效的重要問(wèn)題。音樂(lè)合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)以及教師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力都有很高的要求，因此，很對(duì)教師不會(huì)對(duì)學(xué)生合唱教學(xué)部分進(jìn)行深究，忽視音樂(lè)合唱教學(xué)部分。與此同時(shí)，很多教師受到應(yīng)試教育的影響，從而忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)。

2.合唱教學(xué)方式單一。在音樂(lè)合唱教學(xué)中，老師要針對(duì)學(xué)生的發(fā)音、氣息、配合程度進(jìn)行相應(yīng)的控制，如何掌握音色音調(diào)的運(yùn)用等不同的知識(shí)點(diǎn)采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，這樣有目的的教學(xué)才能達(dá)到相應(yīng)的音樂(lè)合唱教學(xué)效果。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的主要方式就是讓學(xué)生反復(fù)合唱，從而達(dá)到和諧狀態(tài)，在方法上將課本上對(duì)音符、節(jié)拍的音樂(lè)知識(shí)解析以灌輸?shù)男问綄?duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這種方法使學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)失去了興趣，并不能感受到音樂(lè)的內(nèi)在放松和自由的狀態(tài)，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，達(dá)不到合唱的高效教學(xué)效果。

3.小學(xué)生自身對(duì)合唱的學(xué)習(xí)存在心理障礙。音樂(lè)合唱對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，要求學(xué)生必須要熟練每個(gè)音節(jié)，并且學(xué)生之間要進(jìn)行相互配合。同時(shí)，合唱教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)每首歌進(jìn)行反復(fù)合唱練習(xí)，往往使輕松的音樂(lè)都變得枯燥，乏味。可以看出，小學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)上非常的被動(dòng)，承擔(dān)的任務(wù)比較繁重，因此，很多小學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)普遍存在心理畏難，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。

二.有效提高學(xué)生音樂(lè)合唱教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的興趣

我們想要提高小學(xué)生合唱教學(xué)效果，必須提高小學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的興趣，“興趣是最好的老師”，同時(shí)在學(xué)習(xí)中，興趣也是個(gè)體行動(dòng)的重要內(nèi)在動(dòng)力。[1]因此，對(duì)學(xué)生合唱教學(xué)的培養(yǎng)，首先教師要注重提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，并幫小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)的重要性。由于小學(xué)生沒(méi)有主管判斷的能力，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 音樂(lè)教師的喜歡，因此，小學(xué)音樂(lè)老師一定要跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，交流。例如，教師可以通過(guò)有針對(duì)性的合唱歌曲，每次選擇不同的學(xué)生代表，進(jìn)行一對(duì)一代唱，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)膩的指導(dǎo)，并增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的和諧，使學(xué)生喜歡上音樂(lè)教師，并喜歡上對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的欣賞。反復(fù)的合唱練習(xí)往往會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣，產(chǎn)生煩躁感，從而影響學(xué)生對(duì)合唱的積極性。[2] 因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生用音樂(lè)感染自己，從而形成主動(dòng)了解合唱學(xué)習(xí)的態(tài)度，并逐漸形成對(duì)合唱的興趣。

3.注重合唱教學(xué)方式的指導(dǎo)。[3]合唱需要學(xué)生之間的相互配合，同時(shí)也需要不同聲部之間的配合，并且在各個(gè)節(jié)拍，節(jié)奏之間要平衡，統(tǒng)一，和諧，只有在默契配合之下，才能將一首歌曲完美的演繹出來(lái)。因此，老師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生氣息的控制、不同聲調(diào)之間的配合都需要一定的技巧，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生聯(lián)系時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改正，從而進(jìn)一步提升小學(xué)生的合唱水平。

4.調(diào)整教學(xué)難度。向要提高學(xué)生的合唱教學(xué)水平，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整聲部整體難度，使合唱的難度適當(dāng)降低，在隨著學(xué)生的適應(yīng)程度，逐漸加大難度。例如，將學(xué)生合唱較為哦困難的篇幅進(jìn)行調(diào)整，將聲部改為同度使學(xué)生能夠適應(yīng)，或者教師現(xiàn)找一些相對(duì)基礎(chǔ)的合唱歌曲，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生的適應(yīng)中逐漸加深難度，，不僅可以讓學(xué)生感到輕松，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，還可以促進(jìn)合唱的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的高效合唱教學(xué)。

5.豐富教學(xué)形式的多樣化，引入樂(lè)器設(shè)施。小學(xué)生處于對(duì)事物有著新鮮感活躍的狀態(tài)，多引入樂(lè)器到合唱的教學(xué)中，更能激發(fā)小學(xué)生對(duì)合唱的興趣。同時(shí)教學(xué)可以利用樂(lè)器在表現(xiàn)不同聲部音準(zhǔn)以及音高方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生更好的把握音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，本文通過(guò)提高小學(xué)生合唱教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，并根據(jù)目前小學(xué)生存在的合唱教學(xué)問(wèn)題提出相關(guān)策略，從提升學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)教師要注重對(duì)學(xué)生合唱技術(shù)的引導(dǎo)，發(fā)揮樂(lè)器的作用等措施，提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)效果，要讓學(xué)生以輕松自由的心態(tài)去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并在音樂(lè)中找到愉快的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，從而提升小學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，并通過(guò)音樂(lè)合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)提升小學(xué)合唱教學(xué)的高效性，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常濤. 提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討[J]. 黃河之聲，2017（19）：40.

[2] 洪英. 提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略[J]. 黃河之聲，2015（05）：14.

[3] 賀平艷. 提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的路徑[J]. 考試周刊，2018（38）：177.

作者簡(jiǎn)介：潘永嶺（1989.10-）男，壯族，籍貫： 廣西南寧，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：二級(jí)，研究方向：音樂(lè)教學(xué)，單位：廣西省河池市大化縣巖灘鎮(zhèn)中心小學(xué)。