龔彪

摘要：本文以電子作業(yè)對學(xué)生傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的改變?yōu)槔?，談?wù)勲娮幼鳂I(yè)給教學(xué)帶來的智慧和高效，為電子作業(yè)平臺功能開發(fā)提供一些用戶參考意見，并對合理運用電子作業(yè)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：電子作業(yè) 學(xué)生作業(yè) 智慧課堂 教育信息化

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）09-0183-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)從早期的輔助手段向與學(xué)科教學(xué)的深度融合發(fā)展，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)形式和人們對教學(xué)的認識。本文以信息技術(shù)對學(xué)生傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的改變?yōu)槔?，談?wù)勲娮幼鳂I(yè)給教學(xué)帶來的智慧和高效，為電子作業(yè)平臺功能的開發(fā)提供一些用戶參考意見，并對合理運用電子作業(yè)提供一些建議。

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，傳統(tǒng)的作業(yè)是紙質(zhì)形式，現(xiàn)在出現(xiàn)了很多電子作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成作業(yè)，例如一起作業(yè)網(wǎng)，學(xué)樂云教學(xué)平臺，考試酷，校訊通電子作業(yè)網(wǎng)，KC學(xué)堂，科大訊飛智慧作業(yè)平臺，遠大小狀元等。這些電子作業(yè)既可以在電腦、iPad上做，一般也可以在手機App平臺上完成。

一、電子作業(yè)給教學(xué)帶來的智慧和高效

電子作業(yè)有許多優(yōu)于傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的地方，可以讓教學(xué)更加智慧和高效，具體體現(xiàn)在以下五個方面：

（1）電子作業(yè)無紙化，易于保存、整理分類和復(fù)習(xí)。電子作業(yè)不僅可以節(jié)約物質(zhì)資源，還能節(jié)省學(xué)生收發(fā)作業(yè)的時間，以及老師批閱作業(yè)時翻作業(yè)本的時間。同時電子作業(yè)都會自動保存下來，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺查找某次電子作業(yè)也很方便，還能分科、分類、分章節(jié)整理電子作業(yè)。在電子作業(yè)平臺上，學(xué)生能方便快捷地收藏自己喜歡的題目和建立錯題集。復(fù)習(xí)時能很方便地找到以前做過的題目，特別是自己收藏的題目和錯題。建議所有的電子作業(yè)平臺，保留教師批改作業(yè)的痕跡和批語，也保留學(xué)生的錯題，并醒目標記，方便學(xué)生今后復(fù)習(xí)和知道以前哪些題目做錯了。而傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，學(xué)生容易弄丟之前寫過的作業(yè)，查找以前寫過的某些題目時一般也比較費時。

（2）為學(xué)生提供更靈活多樣、個性化的作業(yè)。一般的電子作業(yè)平臺都有題庫，教師也可以自己編寫題目。在電子作業(yè)平臺，教師可以很方便地針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行分層布置作業(yè)。另外，電子作業(yè)類型也很靈活多樣，教師可以布置傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)沒有的音頻作業(yè)、視頻作業(yè)、，電腦制作類等作業(yè)類型，比如趣配音，朗誦，錄制講解某個題目的過程，錄制一個小實驗，制作一個電子畫等。這些電子作業(yè)類型比傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)某些知識的興趣，能有效幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識、培養(yǎng)某些能力，這是傳統(tǒng)作業(yè)難以做到的。

在電子作業(yè)平臺上，學(xué)生能方便快捷地收藏自己喜歡的題目，建立錯題集。對于出錯的題目，平臺或教師能有針對性地推薦類似題目、微課給學(xué)生，從而能更好地因材施教，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)需求。

此外，還可以很方便地對學(xué)生進行分組管理和小組作業(yè)評比，在平臺中，給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人頒發(fā)獎品和榮譽，也和現(xiàn)實中的表揚結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生為小組爭光的精神，提高學(xué)生比學(xué)趕超、寫好作業(yè)的熱情。

（3）節(jié)約老師批改、統(tǒng)計和分析作業(yè)的時間，及時了解學(xué)情。對于客觀題，平臺可以自動批改，自動打分。對于主觀題，教師可以要求學(xué)生在本子上作答，然后拍照上傳。批改電子作業(yè)中的主觀題也比批改紙質(zhì)作業(yè)中的主觀題節(jié)省時間。

建議電子作業(yè)平臺能統(tǒng)計學(xué)生完成每道題的時間和得分，統(tǒng)計和分析全班學(xué)生完成每道題的平均用時、平均分、正確率以及更多的答題詳情。這可以極大地節(jié)約教師批改作業(yè)和分析某些題目完成情況的時間，相較于批改傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)，老師能夠更快知道學(xué)生掌握新知的情況，從而有更多時間及時地調(diào)整教學(xué)安排，彌補學(xué)生未掌握的內(nèi)容。

另外，建議所有的電子作業(yè)平臺能給每個題目貼上標簽，用于教師寫該題目考察的知識點或能力類型，這樣教師可以很方便地從答題情況了解學(xué)生掌握相關(guān)知識點的情況和能力發(fā)展特點。

（4）反饋更及時，作業(yè)展評、生生互動更容易。教學(xué)經(jīng)驗表明，及時的作業(yè)反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績的一個重要因素。對于客觀題，學(xué)生能很快知道是否做對了。教師批改電子作業(yè)的時間比較靈活，也比紙質(zhì)作業(yè)快，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題可以及時地反饋給學(xué)生，進行指導(dǎo)，還可以推薦相關(guān)的課件、微課進行輔導(dǎo)。了解到學(xué)生作業(yè)的完成情況后，教師在課上能及時有針對性地根據(jù)學(xué)生的錯題類型進行二次授課，詳略得當?shù)亟虒W(xué)。

在批閱作業(yè)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)了寫得好的作業(yè)或典型的錯誤類型，可以很方便地在全班展示。讓每個學(xué)生都能在作業(yè)平臺上觀摩和學(xué)習(xí)。

此外，在教師檢查學(xué)生錯題訂正情況方面，電子作業(yè)也比紙質(zhì)作業(yè)要方便。建議平臺有提示學(xué)生哪些錯題需要訂正的功能，有提示教師哪些學(xué)生沒有及時訂正錯題的功能。針對錯題，當有學(xué)生重新提交了答案，平臺會提示教師進行批改，直到該題學(xué)生回答正確了，訂正提示才消失。這是個很實用的功能，還能大大節(jié)省紙質(zhì)作業(yè)中檢查作業(yè)訂正的時間。

（5）為教師、學(xué)生和家長提供更易于溝通和分享互動的平臺。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較普及，各種通信交流工具很多，但是有時候方式太多了也會帶來相應(yīng)的麻煩，要是有個能較全面地解決教師和家長交流分享的平臺就能使家校溝通變得更加簡單。建議所有的電子作業(yè)平臺都有家校溝通、師生空間的功能，包括家長賬號。利用電子作業(yè)平臺，既可以方便教師與學(xué)生家長之間的溝通，方便統(tǒng)一發(fā)布消息和分享學(xué)生的校園生活和學(xué)習(xí)情況，還能使家長方便快捷地了解孩子的作業(yè)和考試測試的情況。

二、電子作業(yè)在應(yīng)用中的兩個主要弊端及對策建議

教育現(xiàn)代化走在前列的地區(qū)幾年前就開始了電子作業(yè)的應(yīng)用試驗，現(xiàn)在電子作業(yè)已經(jīng)在很多地方使用了，既有贊成，也有反對。這里列舉有條件使用電子作業(yè)的地區(qū)用戶反映的兩個主要弊端及對策建議。

（1）孩子要長時間對著屏幕寫作業(yè)，對視力不好。對于這個問題，首先建議教師要求學(xué)生將主觀題解答過程在本子上書寫，然后拍照上傳，這樣學(xué)生做主觀題時大部分時間就不用看屏幕，不僅利用了電子作業(yè)的優(yōu)勢，還能保留紙質(zhì)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和思考能力上的優(yōu)勢。教師在布置題目時不要都布置必須對著屏幕寫的作業(yè)，比如可以布置一些主觀題，上傳音頻、視頻的作業(yè)。

其次，建議電子作業(yè)平臺有設(shè)置限時完成作業(yè)的功能。老師布置作業(yè)時設(shè)置完成該科目作業(yè)的時間，超過這個時間就無法再做了。這樣可以逼迫學(xué)生集中注意力，認真及時地完成作業(yè)。還可以避免學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)拖沓和邊做作業(yè)邊干其他事情的不良習(xí)慣。這一點有助于解決傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)中家長常反映的一個難題——學(xué)生在家做作業(yè)做得很晚或者拖沓、不專心的行為。

再次，教師和家長幫助孩子掌握科學(xué)用眼的方法，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。盡量使用護眼材料的屏幕和護眼眼鏡來減少長時間看屏幕對眼睛的傷害。

（2）孩子借在手機或電腦上寫作業(yè)之名，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。對于解決這個問題，第一，依靠教師和家長相互配合，教師和家長做好對孩子的思想教育工作，對不良上網(wǎng)行為進行正確的引導(dǎo)。

第二，電子作業(yè)平臺能設(shè)置家長賬號，家長賬號可以查看教師的作業(yè)發(fā)布和孩子完成作業(yè)的進度和完成情況。孩子在家的時候，家長要努力營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，配合老師的工作。

第三，教師布置完成作業(yè)的合適時間，限定完成作業(yè)的時間，到了截止時間，學(xué)生就無法再做作業(yè)。做好教師和家長的作業(yè)溝通和配合工作。

第四，建議電子作業(yè)使用專門的硬件設(shè)施，只能做電子作業(yè)平臺上的事情。

總之，隨著使用電子作業(yè)的地區(qū)和學(xué)校越來越多，電子作業(yè)的平臺也如雨后春筍，因為它不僅僅只是換了一個做作業(yè)的形式，而是它既可以繼承傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)中的可取之處，也有許多優(yōu)于傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的特點。雖然目前存在一些制約普及電子作業(yè)的因素和用戶不滿意的地方，但是隨著功能的完善和與教學(xué)更好的融合，相信在教育信息化的浪潮中，電子作業(yè)會使我們的教學(xué)更智慧和高效。

責(zé)任編輯：劉健