譚玉冰

摘要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，初中學(xué)生一般都具有叛逆心理，導(dǎo)致音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，不能有效的吸引學(xué)生對于音樂知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)他們的歌唱能力，甚至有些癡迷于文化課的學(xué)生在音樂課上寫習(xí)題，不利于初中學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美能力的提高。鑒于此，本文將結(jié)合筆者多年初中音樂教學(xué)經(jīng)驗，對初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的有效策略和方法作逐一闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂 歌唱能力 策略方法

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）10-0101-02

在素質(zhì)教育的今天，初中音樂教師要堅持做到培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，正確的發(fā)聲方法，培養(yǎng)想象思維，音樂欣賞能力，多元化教學(xué)，掌握發(fā)聲的特征規(guī)律這關(guān)鍵六大方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是能力提升的基礎(chǔ)以及源泉，有了興趣就有了動力，學(xué)生們的興趣需要老師們和學(xué)生們的共同培養(yǎng)。在欣賞歌曲的過程中，給學(xué)生們一個完整的音樂藝術(shù)形象，讓學(xué)生們有更強(qiáng)的求知欲，這樣才符合初中學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，也符合規(guī)律，使音樂的學(xué)習(xí)變得富有趣味性，才能激發(fā)學(xué)生們的興趣，如果沒有興趣，強(qiáng)制性的行動只會更加扼殺興趣。對于音樂教育，首要不是傳授技巧技能的相關(guān)知識，也不是培養(yǎng)造就一個音樂家，而是借助藝術(shù)欣賞的活動，來培養(yǎng)興趣，來親近藝術(shù)。一首歌、一支曲都可以來幫助提高學(xué)生們對音樂的興趣，從而讓學(xué)生們喜歡上藝術(shù)，慢慢的熱愛藝術(shù)。音樂的教育目的，不是培養(yǎng)一個技能高潮的專門人才，而是要音樂的聽眾。初中階段，應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造一個輕松的氣氛，良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，提供好的音樂資源，給學(xué)生們更多的機(jī)會觸碰親近音樂，從而培養(yǎng)興趣。

比如，師生之間可以采取互動的方法。在教授歌曲的時候，改變以往的音樂教學(xué)模式，可以帶領(lǐng)著同學(xué)們享受其中。做一做音樂中蘊(yùn)含的動作，在快樂的音樂伴奏的環(huán)境下，跟著音樂起舞，改變學(xué)生們的座位擺放形式，利用美麗的畫面和一些動聽的樂曲，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ慈ヂ?，刺激學(xué)生們的視覺、聽覺以及觸覺，讓學(xué)生們直觀的去感受音樂，發(fā)揮同學(xué)們的想象能力，吸引同學(xué)們的注意力，營造屬于音樂的氛圍，讓學(xué)生們在其中感悟，樂在其中，同時也縮短了師生之間的距離，使得師生之間能夠更好的相互交往，相互合作。

二、培養(yǎng)發(fā)聲方法

科學(xué)正確的方法才會有應(yīng)有的效果，不正確的方法去練習(xí)，結(jié)果反而不盡人意，所以，應(yīng)該積極的培養(yǎng)同學(xué)們正確發(fā)聲的能力。一個人的嗓子，就好像是一件樂器，一件能夠應(yīng)用不同的語言來表現(xiàn)音樂的神奇樂器，學(xué)生們要努力做到能夠利用正確的科學(xué)的方法來發(fā)聲。首先，要了解內(nèi)部構(gòu)造，嗓子里都有什么部位，各部位的作用是什么，在什么時候用到的是哪一個部位；其次，了解發(fā)聲的原理，聲帶在氣體的沖擊之下，產(chǎn)生振動，發(fā)出聲音，途中經(jīng)過胸腔、咽腔、喉嚨以及口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，才發(fā)出了響亮的動聽的聲音，音色、音質(zhì)以及歌唱的能力都是由于這樣的共鳴腔體來共同調(diào)節(jié)產(chǎn)生的結(jié)果。不論是民族歌的唱法，還是美聲的唱法，那些能夠唱出來優(yōu)美動聽的聲音的就是好方法，絕對不能亂模仿亂學(xué)習(xí)。

比如，老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們在清閑的時候進(jìn)行一起練習(xí)，觀察每一個學(xué)生的發(fā)聲方法進(jìn)行糾正和改變。利用圖像的方法，清楚地告訴同學(xué)們發(fā)聲所利用的部位以及發(fā)聲時候的部位變化，利用清楚的視頻，向同學(xué)們展示發(fā)聲時候身體部位的變化情況以及變化方式，讓學(xué)生們勤加練習(xí)，老師們也要及時糾正錯誤的發(fā)聲方法。

三、培養(yǎng)想象思維

音樂和文字大不相同。二者之間有很多相異的地方，文字表達(dá)的是清晰明確的概念以及具體的思想思維，而音樂不同，音樂是利用人們的感知能力，使得人們對音樂作品所塑造的形象產(chǎn)生想象以及聯(lián)想，引起共識來起達(dá)到結(jié)果的作用。可見，音樂的教學(xué)重在發(fā)展增強(qiáng)學(xué)生們的想象力能力，通過視覺聽覺進(jìn)行音樂賞析，在訓(xùn)練提高同學(xué)們的視覺聽覺能力的同時，也活躍了同學(xué)們的思維。同學(xué)們的大腦跟隨者音樂一同緊張一同放松，這時，同學(xué)們的思維、情感等心理活動都非常的活躍，有利于對于思維能力的培養(yǎng)。

比如，在音樂課堂教學(xué)的時候，多給同學(xué)們播放音樂，通過多聽的方法，加深同學(xué)們對音樂的感受；也可以對播放曲目進(jìn)行選取，播放蘊(yùn)含情緒豐富的歌曲，來觸動學(xué)生們的思維，激發(fā)學(xué)生們的感知能力；還可以穿插著不同風(fēng)格的曲目來播放，讓同學(xué)們感受不同歌曲的風(fēng)格變換，讓同學(xué)們進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生們的想象、聯(lián)想能力以及思維能力。

四、培養(yǎng)音樂欣賞能力

音樂的教學(xué)在發(fā)展學(xué)生們的智力、能力等多方面。學(xué)生們欣賞音樂的能力很重要，除了教材上面的音樂曲目之外，老師們可以讓學(xué)生們欣賞更多的曲目，拓寬學(xué)生們的見識，結(jié)合聽的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生們。老師們也可以從實際出發(fā)，應(yīng)用生動形象的教學(xué)手段。作為現(xiàn)代的音樂老師，應(yīng)該有自己的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式應(yīng)該適應(yīng)自己的課堂，適應(yīng)自己的學(xué)生們。這就要求老師們既要有專業(yè)的能力，更要有好的文化知識，同時還要掌握素質(zhì)教育教學(xué)的方式，用自己的能力去影響學(xué)生們，培養(yǎng)他們音樂欣賞的能力。

比如，教師可以分別讓同學(xué)們在課堂上，或者課下去欣賞鋼琴的低音區(qū)、中音區(qū)以及高音區(qū)三種不同的音區(qū)的彈奏結(jié)果、音樂效果，還可以加深理解的難度。老師們可以利用互動的方式帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞音樂歌曲，去不斷的培養(yǎng)他們的感知。老師們也可以利用合唱與表演結(jié)合起來的方式給同學(xué)們講述音樂的故事，這樣使得課堂變得充滿音樂的趣味，適合學(xué)生們，對于學(xué)生們欣賞能力的培養(yǎng)也是有很大的作用，并為同學(xué)們以后進(jìn)行音樂作品的賞析早早打下基礎(chǔ)，在不斷提高學(xué)生們智力、能力、思維以及興趣等方面的同時，也提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們快樂的健康的成長。

五、多元化教學(xué)

歌唱教學(xué)在初中的音樂教學(xué)之中有著很不同的意義，它內(nèi)容豐富，很能感染學(xué)生，老師們應(yīng)該研究或者改造音樂教學(xué)的方法方式，讓學(xué)生們在一種純凈美好的音樂領(lǐng)域感受音樂。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當(dāng)中，歌唱的教學(xué)有固定的教學(xué)模式，不同風(fēng)格的歌曲，教學(xué)模式也是固定的，這樣不符合音樂教學(xué)的規(guī)律，也會降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，音樂的教學(xué)不應(yīng)該是死板乏味的，應(yīng)該是因材施教的。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，注重唱歌的技巧以及技能的訓(xùn)練，忽視了音樂這門藝術(shù)的趣味以及完整，這種模式很容易令學(xué)生們失去音樂歌唱學(xué)習(xí)的興趣。在課堂中，應(yīng)該做到能夠讓同學(xué)們充分感受都愛音樂當(dāng)中的情感，歌唱是一種從內(nèi)心出發(fā)的行為，所以，在歌唱的教學(xué)中，老師在進(jìn)行演唱時應(yīng)該注意用正確的方法去表達(dá)自己的感情，以此來感染學(xué)生們。其次，教材內(nèi)容比較局限，不足以滿足音樂課堂中所需要的，老師們除了教授教材內(nèi)容，還應(yīng)該利用教材找到教材之外的相關(guān)資源，來提高學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《流浪者之歌》的時候，可以在課堂內(nèi)容中添加新疆風(fēng)土人情的內(nèi)容，以此有效的來拓寬學(xué)生們的知識視野，同理，對于《臉譜》這一首曲，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組，來搜索查找臉譜的相關(guān)知識，這樣能夠充分調(diào)動同學(xué)們的積極性。對于《游擊隊歌》這首曲目，老師們就可以帶領(lǐng)著同學(xué)們利用肢體語言將機(jī)智、勇敢的游擊隊成員們展現(xiàn)出來，使得同學(xué)們在運(yùn)動律動之中感受這首曲目，把課堂的歡快喜悅氛圍推動到最高潮的地方，讓學(xué)生們沒有顧慮、自由發(fā)揮，大膽地去表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的才藝。在課堂中，也可以采用多種不同的形式，利用豎笛、口琴等樂器，來幫助同學(xué)們熟悉樂曲的旋律，表現(xiàn)歌曲的聲音，幫助同學(xué)們解決唱歌時候的困難點(diǎn)，讓同學(xué)們在感受的同時進(jìn)行輕聲的吟唱。

六、掌握特征規(guī)律

每一首歌曲都有獨(dú)特的韻味，教師要努力的把其中獨(dú)具的韻味表達(dá)出來，就是一個很好的提高歌唱能力的方法。這就要求在歌唱之前，教師首先要去熟悉歌曲，包括歌曲的創(chuàng)作背景、音樂元素歌曲情感、歌詞內(nèi)容、作家經(jīng)歷等方面。老師在課堂中可以為同學(xué)們做示范，老師們的示范很重要，示范的時候，老師們可以把學(xué)生們當(dāng)成是觀眾來進(jìn)行表演，這時候的課堂氣氛是生動以及親切的。這樣來幫助同學(xué)們快速的去掌握歌曲的特征以及規(guī)律，了解歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、速度以及力度等特征。掌握了特征以及規(guī)律，可以快速的有效的提高同學(xué)們的歌唱能力，從而起到事半功倍的效果。

比如，《當(dāng)兵的人》這首歌曲具有的特點(diǎn)就是曲調(diào)剛勁有力，曲子活潑歡快，而且在歌唱的時候應(yīng)該表現(xiàn)出軍人的氣質(zhì)外貌。歌曲教學(xué)也是音樂課程的一項重要內(nèi)容，歌唱教學(xué)能夠幫助培養(yǎng)同學(xué)們的音樂表現(xiàn)能力，同時，歌唱的教學(xué)需要學(xué)生們的參與探索，進(jìn)而調(diào)動了同學(xué)們對于音樂的熱情，能有效提高音樂教育教學(xué)的質(zhì)量。

七、結(jié)語

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中音樂教師若能堅持做到以上幾方面，相信我們學(xué)生的歌唱能力將會得到顯著的提高，教師自身的專業(yè)水平和教學(xué)水平得以增強(qiáng)的同時，學(xué)生的音樂審美能力和音樂學(xué)習(xí)、生活亦得以升華！

參考文獻(xiàn)：

[1]王琰.論視唱練耳教學(xué)中對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2014年.