摘 要：本文闡述高職會計專業(yè)畢業(yè)設計的指導意義，分析目前高職院校畢業(yè)設計中存在的不足，對高職會計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革進行實踐與探索，旨在提高高職會計專業(yè)畢業(yè)設計質量，提高學生綜合素質。

關鍵詞：高職教育；教學改革；畢業(yè)設計；會計專業(yè)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-04-11

作者簡介：朱燕群（1972-），女，常德職業(yè)技術學院農業(yè)與經濟系教師，實驗師，碩士，研究方向：經濟與管理研究。

高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設計是完成教學計劃，達到人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，一般安排在第六學期。畢業(yè)設計是對所學專業(yè)知識的全面總結，是培養(yǎng)學生會計實踐能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)會計專業(yè)應用型人才的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，考查高職院校會計專業(yè)學生用專業(yè)知識提出問題、分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)設計也是一門重要課程，考核不合格的學生不能畢業(yè)。因此加強高職院校畢業(yè)設計教學管理，確保畢業(yè)設計質量，是高職院校亟待解決的重要課題。

一、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設計的意義

1. 畢業(yè)設計是評價專業(yè)教學水平的重要指標

教育主管部門對各高職院校教學質量評價主要是采取專業(yè)技能抽查和畢業(yè)設計抽查。教育主管部門對各高職院校每年抽取兩個專業(yè)，按照一定比例隨機抽取學生的畢業(yè)設計，專家組在網上評價，畢業(yè)設計評價結果按排序向社會公布，直接影響到院校專業(yè)在全省的排名，對考核不合格的院校亮黃牌。因此各高職院校對畢業(yè)設計都非常重視，作為學院教學工作的重點予以落實。

2. 畢業(yè)設計是學生在校期間向高職院校遞交的一份實踐作業(yè)

畢業(yè)設計既有理論知識又有技能知識，由于專業(yè)方向不同，每名學生的畢業(yè)設計各有不同的側重點，教師指導學生進行畢業(yè)設計，是教師對學生在校期間最后一次執(zhí)手教學，不僅要專業(yè)指導，還可以進行思想交流，在學生成長、成才上進行引導，成為學生的良師益友。在學生畢業(yè)后記憶最深的老師中，畢業(yè)設計導師是其中之一。

3. 指導畢業(yè)設計是教學相長的過程

教師指導畢業(yè)設計是檢測教學效果、改進教學方法、提高教學質量的過程，平時的作業(yè)批改、課程考試雖然也能達到此效果，但檢測不全面，只能反映學生掌握知識的程度。指導畢業(yè)設計可以考察學生運用知識的能力、分析問題的能力、解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力等。從教師角度來說，這也是一個學習和自我提高的過程，只有不斷更新知識才能更好地指導學生進行畢業(yè)設計。

4. 畢業(yè)設計是學生留給高職院校的寶貴財富

畢業(yè)設計過程是師生雙向交流的過程，在學生接受導師知識和思想上的教育的同時，學生的優(yōu)良品德、才華、成人成才過程給教師和高職院校留下了極為深刻的印象。畢業(yè)設計作品將承載學生的聰明才智和對高職院校的感激之情，留給母校一份特殊財富，每一屆畢業(yè)生都將留下一大批畢業(yè)設計作品，其中不乏優(yōu)秀之作，高職院?？梢杂盟鼇碡S富教師的教學內容，可以作為案例充實教學課件，可以啟發(fā)下一屆學生，甚至還可以作為理論研究和實踐研究的補充材料，對教師的教學科研項目起到一定的作用。

二、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設計存在的不足

畢業(yè)設計是教學過程的一個主要環(huán)節(jié)，學生畢業(yè)設計不合格不能畢業(yè)；是高職院校專業(yè)之間的比拼，影響專業(yè)排名。畢業(yè)設計整體不合格給高職院校造成的不良影響不可估量，在實踐中存在一系列不足。

1. 學生重視程度不高

許多學生不能理解畢業(yè)設計的實踐意義，認為自己所有課程合格就可以畢業(yè)，畢業(yè)設計是學院給學生增加的額外負擔。學生存在應付心理，畢業(yè)設計大多安排在最后一個學期的實習期間，學生頂崗實習是人生第一次上班，工作繁忙、壓力大，有些學生還四處求職、參加各地招聘會，畢業(yè)設計在時間上不能保證，學生潦草敷衍。

2. 教師指導有待加強

高職院校會計專業(yè)教師授課任務較重，大部分教師每周都有16節(jié)課以上，還要從事科研工作，精力有限，抽不出更多時間指導學生畢業(yè)設計。有些教師認為畢業(yè)設計是學生自己的事情，等學生上門請教，主動聯系學生進行指導不夠。教師對學生要求不嚴，沒有按照畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)進行指導，針對性不強。有些教師甚至將存檔的畢業(yè)設計發(fā)給學生參考，學生依葫蘆畫瓢，導致畢業(yè)設計質量下滑。

3. 畢業(yè)設計管理不到位

高職院校對于畢業(yè)設計重結果、輕過程，畢業(yè)設計的監(jiān)管力度不夠。盡管制定了一系列畢業(yè)設計制度，但在實際操作中難度較大，制度沒有落實，學院系部對畢業(yè)設計質量把關不嚴。另外，學院畢業(yè)設計管理部門對畢業(yè)設計理解不透徹，將畢業(yè)設計等同于畢業(yè)論文，以致教育部門抽查時大面積不合格。

三、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革的實踐與探索

1. 提高學生對畢業(yè)設計的認識程度

學生是畢業(yè)設計的主體，只有從思想上高度重視，學生才有動力和信心將任務完成好。高職院校在第四學期安排畢業(yè)設計相應講座，讓學生盡早接觸畢業(yè)設計；在第五學期開設《畢業(yè)設計指導》網絡課程，讓學生通過網絡課程學習，了解畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)以及相應要求。

2. 加大教師指導學生畢業(yè)設計的力度

畢業(yè)設計分為四個環(huán)節(jié)：畢業(yè)設計任務書、畢業(yè)設計方案、畢業(yè)設計作品、畢業(yè)設計成果報告書，教師要在每個環(huán)節(jié)進行有針對性的指導。在學生制定畢業(yè)設計任務書時，明確畢業(yè)設計題目、畢業(yè)設計目標、畢業(yè)設計任務要求、實施步驟和方法、設計進程等內容，學生撰寫初稿，指導教師修改合格后才能進入下一環(huán)節(jié)；教師指導學生寫作畢業(yè)設計方案時要明確設計思路、技術路線、技術理論依據、設計時間安排；畢業(yè)設計作品是整個環(huán)節(jié)的核心部分，對畢業(yè)設計作品要精心指導，指導學生搭建作品骨架，如畢業(yè)設計題目為“**有限公司賬務處理設計”，就要明確公司基本情況及會計核算基本要求、期初資料設計、某年某月經濟業(yè)務的設計及賬務處理、賬簿、財務報表編制、財務報表分析等；教師指導學生寫作畢業(yè)設計成果報告書時要明確畢業(yè)設計的過程、畢業(yè)設計的收獲和作品特點。教師在每個環(huán)節(jié)精心指導，學生畢業(yè)設計質量將會大幅度提高。

3. 加強畢業(yè)設計教學管理

制定畢業(yè)設計教學管理規(guī)章制度并嚴格落實。主要制度有《畢業(yè)設計工作各環(huán)節(jié)質量標準》《畢業(yè)設計工作規(guī)范》《畢業(yè)設計指導教師工作考核評分細則》《學生畢業(yè)設計工作實施細則》等。高職院校要做好選題工作，會計專業(yè)建有畢業(yè)設計選題庫，且每年保持30%左右的更新率，題目難易程度適中，要與行業(yè)生產等實際緊密結合。另外，要做好畢業(yè)設計考核工作，學院和系部組織畢業(yè)設計檢查，根據相應規(guī)章制度評價每個學生的畢業(yè)設計，不合格將重修；對指導教師進行評價，評價結果與教學質量掛鉤。

畢業(yè)設計是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是最后一個環(huán)節(jié)。學院、教師、學生應高度重視，明確各自的任務和職責，通過共同努力，營造出學術氛圍，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，不斷提高學生綜合素質，為社會培養(yǎng)高質量會計人才。

參考文獻：

[1]朱燕群.現代學徒制在高職會計專業(yè)教學改革中應用研究[J].中國市場，2017（7）.

[2]朱燕群.基于MOOC模式的高職會計專業(yè)教學改革探索[J].產業(yè)與科技論壇，2017（9）.