李志安

【摘 要】進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的教育不斷改革和發(fā)展，特別是多媒體被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這對我國小學(xué)教育產(chǎn)生了非常重要的影響，也起到了極大的推動作用。本文主要結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐，探討如何運(yùn)用多媒體教學(xué)來提升高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；課堂效率

現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提高，這給我國的小學(xué)教育事業(yè)帶來了新的契機(jī)，特別是現(xiàn)代化教學(xué)媒體已經(jīng)大量進(jìn)入了教學(xué)課堂，并發(fā)揮著其獨(dú)特的優(yōu)勢。小學(xué)數(shù)學(xué)占據(jù)著極其重要的地位，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都非常重要，如果能夠恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，利用多種媒體信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。本文就將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討運(yùn)用多媒體提升高年級數(shù)學(xué)課堂效率的具體方法。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，每位小學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格，且他們的心理和行為很大程度上都受著興趣的支配，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)有很多的好奇和興趣，同時小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也有著很大的優(yōu)勢，學(xué)生一旦有興趣，就會自發(fā)的主動學(xué)習(xí)和鉆研，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以聲畫結(jié)合，吸引學(xué)生的注意，滿足他們的興趣愛好，提高學(xué)生的參與度。

比如乘法是小學(xué)基本的內(nèi)容之一，很多學(xué)生也厭煩了原來死記硬背口訣的方式，而這直接影響到學(xué)生后面學(xué)習(xí)的效果。所以老師可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，把乘法做成算式游戲的形式，如“3（？）（？）=12”這道題，第一空是運(yùn)算法則，第二空是要填的數(shù)，下面給四個運(yùn)算符號“+”“—”“*”“/”，給出四個數(shù)字“4”“6”“8”“9”，這就激發(fā)了學(xué)生游戲的興趣，然后讓學(xué)生舉手搶答，當(dāng)點(diǎn)完運(yùn)算符號時整個題目變成紅色，點(diǎn)完數(shù)字時，如果正確就會變成藍(lán)色并伴隨著通關(guān)的聲音；如果錯誤就會全部變紅，出現(xiàn)大紅“X”，且有警告的聲音。這樣學(xué)生就會非常有興趣聽課，并且會利用家里的電腦進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，不斷努力學(xué)習(xí)和鉆研，提高自己對多媒體教學(xué)的認(rèn)識和運(yùn)用能力。

二、巧用多媒體，提升課堂教學(xué)效果

不同的方式帶來的效果是不同的，針對目前整合方式單一的情況，我們要從實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用多種方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識的有效整合。在整合過程中，老師可以綜合運(yùn)用PPT、視頻、音頻等形式，使數(shù)學(xué)課堂更具視聽魅力，而且能夠給學(xué)生全方面的感受，這樣有利于提高教學(xué)效果。

比如組合圖形中陰影面積的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重難點(diǎn)，很多時候長方形、正方形、三角形等圖形會組合在一起，然后在里面劃出一塊陰影，然而很多學(xué)生無法在平面上將組合圖形進(jìn)行有效的劃分，從而無法很好地算出陰影部分的面積。老師可以在多媒體設(shè)備上用“輔助線”來牽線搭橋，將一個組合圖形劃分成小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的圖形，然后再找到合理的方法來算出陰影部分的面積。

三、運(yùn)用多媒體，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的，愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界的一切?！毙W(xué)生的思維沒有任何的束縛，他們可以通過自己的思維方式構(gòu)建自己的精神世界，創(chuàng)造想象的奇跡。然而抽象思維的建構(gòu)也需要具體的形象支持，電教媒體可以制作動態(tài)的圖像演示，將高度抽象的知識直觀地顯示出來，從而降低了難度，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時，促進(jìn)了他們知識的建構(gòu)。

比如多邊形的面積是五年級的重要內(nèi)容，也是學(xué)生接觸幾何問題的一個基礎(chǔ)性內(nèi)容，在之前學(xué)生學(xué)習(xí)過正方形、長方形的面積算法，但是對于多邊形的面積算法還不熟悉。老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，將抽象的多邊形進(jìn)行具象解析，比如將一個平行四邊形分解成為一個長方形，兩個直角三角形，而它們的面積之和便是平行四邊形的面積，通過這種方式，學(xué)生掌握了比較復(fù)雜的平行四邊形面積算法。然后老師通過反復(fù)的分解、試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中找到平行四邊形的簡單算法。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生思考梯形、六邊形以及更多邊形的面積算法，讓學(xué)生更加發(fā)散思維，開動腦筋去解決問題。

四、創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生實(shí)踐能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)絕不僅僅是來源于生活而成了純粹的理論和書面知識，這些知識更應(yīng)該被運(yùn)用到實(shí)際生活之中，學(xué)以致用才能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精髓和真正價(jià)值。因此應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體電教技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識去解決實(shí)際的問題。

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，也是一個難點(diǎn)。比如小李以0.5米/秒的速度從學(xué)校走到家里，比以1米/秒的速度從家里跑到學(xué)校多花10分鐘，問小王家距離學(xué)校多少米？這是一道比較普通的應(yīng)用題，然而里面涉及到了單位的換算和未知數(shù)等，所以老師可以運(yùn)用多電教媒體進(jìn)行模擬的演示，給學(xué)生更加直觀的感覺。在多媒體上，將算出的距離為600米標(biāo)出來，然后演示出小李跑要用10分鐘，走要用20分鐘。最后我們聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，可以將題目進(jìn)行改變：由于小李出門較晚，先走路程的1/4，然后跑步去學(xué)校，問一共花多少時間？

總之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體越來越多地運(yùn)用到了教學(xué)之中，針對小學(xué)高年級，也要以充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，提升實(shí)踐能力，在不斷豐富知識的同時，快速提升運(yùn)用能力，從而使得數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用。

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