雷鳳娥

【摘 要】在幼兒園教育體系中，科學(xué)教育活動(dòng)是較為重要的組成部分，能夠促進(jìn)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)和對(duì)幼兒心智的啟迪，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，可以促進(jìn)幼兒科學(xué)啟蒙教育質(zhì)量的提升。在幼兒科學(xué)教育受到高度重視的情況下，在幼兒園組織開(kāi)展科學(xué)教育的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并制定幼兒科學(xué)活動(dòng)方案，增強(qiáng)科學(xué)教育的效果，為幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)小實(shí)驗(yàn)；幼兒教育；科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》高度重視對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)教育，并且提出幼兒參與科學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀，還針對(duì)實(shí)施幼兒科學(xué)教育的方法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难芯浚Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)激發(fā)幼兒的探究欲望，對(duì)幼兒的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，全面提高幼兒科學(xué)教育效果，為幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。所以新時(shí)期在幼兒教育活動(dòng)中，要重點(diǎn)關(guān)注科學(xué)教育，并且在化學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)活動(dòng)方案的支持下提高科學(xué)教育效果，夯實(shí)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)在幼兒科學(xué)教育中的重要性

化學(xué)小實(shí)驗(yàn)與幼兒科學(xué)教育存在緊密的聯(lián)系，是科學(xué)教育活動(dòng)的重要組成部分，借助化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用，能夠?qū)τ變嚎茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富，使幼兒在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中直覺(jué)行動(dòng)思維和具體的形象思維保持在積極的狀態(tài)，提高幼兒的科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)效果。如幼兒教師在教學(xué)組織活動(dòng)中設(shè)計(jì)“我是小小調(diào)酒師”科學(xué)活動(dòng)方案，并且在此過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊牖瘜W(xué)小實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)，讓學(xué)生使用酒杯、滴瓶、滴管等參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和科學(xué)文化意識(shí)[1]。又如在“找空氣”科學(xué)文化活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)脑O(shè)置化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察物質(zhì)燃燒學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上對(duì)空氣形成更為明確的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高幼兒的綜合學(xué)習(xí)效果。如此就能夠在科學(xué)教育活動(dòng)中真正發(fā)揮出化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的重要作用，教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量也會(huì)明顯的提升，對(duì)幼兒科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化開(kāi)展起到良好的促進(jìn)作用，能夠?yàn)橛變嚎茖W(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

二、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)與科學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)

在對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的效果形成明確認(rèn)識(shí)后，幼兒園教師在幼兒教育教學(xué)組織活動(dòng)中，可以將化學(xué)小實(shí)驗(yàn)與幼兒科學(xué)教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)融合，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)條件，進(jìn)而真正發(fā)揮出化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的重要作用，使幼兒在科學(xué)活動(dòng)方案中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高幼兒的實(shí)踐操作能力和科學(xué)文化素養(yǎng)[2]。下面就結(jié)合“找空氣”科學(xué)活動(dòng)方案對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：

科學(xué)活動(dòng)方案：找空氣化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)目的：引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象——火；讓幼兒進(jìn)一步了解空氣的存在；結(jié)合化學(xué)小實(shí)驗(yàn)使幼兒了解空氣能夠幫助燃燒和呼吸的特殊形式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：為學(xué)生提供化學(xué)小實(shí)驗(yàn)素材，如生日蠟燭、小平板玻璃、火柴、玻璃杯等。

活動(dòng)過(guò)程：

首先，說(shuō)一說(shuō)與試一試。在說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)，引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，“同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們看見(jiàn)過(guò)火嗎？你所看見(jiàn)的火是什么樣子的呢？蠟燭在燃燒的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生火嗎？（在提問(wèn)的過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主回答）在試一試環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)燃蠟燭，并分別要求幾名小朋友嘗試點(diǎn)燃蠟燭。

其次，幼兒分組開(kāi)展活動(dòng)。教師在幼兒參與活動(dòng)的全過(guò)程對(duì)幼兒實(shí)施相應(yīng)的引導(dǎo)：“下面請(qǐng)各組的小朋友都將蠟燭點(diǎn)燃，然后模仿老師的動(dòng)作將蠟燭放到玻璃板上，成功擺放的小朋友可以幫助其他小朋友擺放[3]?！痹谟變赫_擺放后，教師引導(dǎo)幼兒觀察和分析：“下面我們觀察蠟燭上的火，你能看見(jiàn)什么？在使用手掌慢慢靠近蠟燭時(shí)，你有怎樣的感受？”在幼兒教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠形成對(duì)火燃燒現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)。

最后，總結(jié)活動(dòng)。在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行總結(jié)和反思，并將化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果凝練成為具體的科學(xué)文化知識(shí)，讓幼兒系統(tǒng)了解空氣可以幫助燃燒、幫助呼吸的性質(zhì)。在活動(dòng)結(jié)束后，也可以按照幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果編制成為小兒歌，加深幼兒的記憶，有效增強(qiáng)科學(xué)文化活動(dòng)的積極性和有效性[4]。

總結(jié)反思：幼兒教師對(duì)本次科學(xué)活動(dòng)方案與化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行分析和總結(jié)，明確存在的問(wèn)題并在反思的基礎(chǔ)上加以修改，使教學(xué)效果得到有效的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用，對(duì)幼兒的科學(xué)文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)際效果，促進(jìn)整體教育質(zhì)量的全面提升，保障幼兒的全面發(fā)展。因此新時(shí)期在對(duì)幼兒教育進(jìn)行改革的過(guò)程中，要對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，并制定更加合理的教學(xué)組織方案，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的探究，輔助開(kāi)展幼兒科學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程仁年.化學(xué)小實(shí)驗(yàn)與幼兒科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（24）：256-256，251.

[3]梁雪峰，倪娟.家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)策略[J].化學(xué)教育，2016（19）：64-67.

[4]費(fèi)菲，鄭博.化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)在學(xué)前教育中的作用[J].環(huán)球人文地理，2014（12）：162-162.