趙雅坤

【摘 要】自從我國(guó)進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，一直注重對(duì)于學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育事業(yè)的進(jìn)步，只有完善教學(xué)系統(tǒng)才能推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。尤其在英語(yǔ)教育中一定要尋找一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)理念，通過(guò)師范英語(yǔ)教育特色體系構(gòu)建更能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)教育事業(yè)有著積極的促進(jìn)作用，只有學(xué)生和學(xué)校同時(shí)努力和進(jìn)步才能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師范英語(yǔ)；教育特色；體系構(gòu)建

一、針對(duì)于師范英語(yǔ)教育特色體系的培訓(xùn)目標(biāo)和要求的分析

（一）師范英語(yǔ)教育特色體系的培訓(xùn)目標(biāo)

許多年以來(lái)，我國(guó)的師范院校大部分都是以《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》為主要教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)有很多的師范類(lèi)院校都沒(méi)有建立自身的師范英語(yǔ)教育特色體系構(gòu)。也就在一定程度上導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有很好的促進(jìn)作用，在制作英語(yǔ)教學(xué)方案上也沒(méi)有體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的真正內(nèi)涵和價(jià)值，促使一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能更全面的掌握知識(shí)內(nèi)容和形成自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，如果還是依靠原本的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容根本不能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，只有通過(guò)有關(guān)院校的英語(yǔ)教育特色體系的構(gòu)建才可以進(jìn)一步的培養(yǎng)有專(zhuān)業(yè)性和自身特色的優(yōu)秀學(xué)生。因此，師范英語(yǔ)教育特色體系構(gòu)建的培訓(xùn)目標(biāo)一定要以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、英語(yǔ)素養(yǎng)、英語(yǔ)技能等方面為教學(xué)重點(diǎn)，明確英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，使英語(yǔ)教學(xué)更加多元化是每一個(gè)師范英語(yǔ)教育院校的基本要求，只有通過(guò)全面的學(xué)習(xí)和手段的更新才能夠?qū)崿F(xiàn)師范英語(yǔ)教育特色體系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生自身特色和專(zhuān)業(yè)性的形成[1]。

（二）師范英語(yǔ)教育特色體系的培訓(xùn)要求

通過(guò)了解師范英語(yǔ)教育特色體系的培訓(xùn)目標(biāo)以后就要明確師范英語(yǔ)教育特色體系的培訓(xùn)要求，只有嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度才能體現(xiàn)出其價(jià)值所在。首先，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)音方面的培訓(xùn)，因?yàn)樵谖覀兩畹沫h(huán)境中都是以漢語(yǔ)為主的，沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去接觸英語(yǔ)環(huán)境，要想融入到英語(yǔ)環(huán)境中一定要采取有效的培訓(xùn)才可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，一定要對(duì)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)其意思和態(tài)度。其次，是語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)法是最難以學(xué)習(xí)和接受的的，處理要對(duì)最基本的語(yǔ)法以及時(shí)態(tài)牢記于心以外還要對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)熟悉了解。學(xué)生們可以通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)來(lái)完善自己的不足，遇到難題要及時(shí)請(qǐng)教英語(yǔ)老師，而教師也要注意講解的內(nèi)容能夠讓學(xué)生更加容易接受。最后，在聽(tīng)說(shuō)能力、讀寫(xiě)能力以及翻譯能力等方面也要采用具有師范英語(yǔ)教育特色體系的方法來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在生活中多聽(tīng)一些英語(yǔ)新聞和英語(yǔ)電視，再用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)技能進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。在讀寫(xiě)方面要加強(qiáng)自身的閱讀能力，多看英語(yǔ)書(shū)籍，對(duì)經(jīng)常使用的語(yǔ)句反復(fù)朗讀記憶，遇到難題還可以通過(guò)學(xué)習(xí)工具解答。只要在學(xué)生和生活中滿足這些基本培訓(xùn)要求，一定會(huì)促進(jìn)師范英語(yǔ)教育特色體系的順利進(jìn)行[2]。

二、針對(duì)于師范英語(yǔ)教育特色體系構(gòu)建的分析

（一）多元化的課堂教學(xué)

對(duì)于師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生們傳授知識(shí)的時(shí)候，一定要更全面、更系統(tǒng)。并且還要以課本的內(nèi)容為主，這就需要?jiǎng)?chuàng)新一種專(zhuān)業(yè)性的授課形式，突出師范英語(yǔ)教育特色體系的特色性、實(shí)效性、前沿性。我們可以通過(guò)一些實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明其內(nèi)涵，在教師日常講課中，要以課本內(nèi)容為主也不是單純的局限于課本的上知識(shí)點(diǎn)，可以將一些有價(jià)值的英語(yǔ)書(shū)籍推薦給學(xué)生們閱讀和學(xué)習(xí)，不僅僅能夠提升學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力，還能夠?qū)W(xué)術(shù)探究有很大的提升作用。此外，針對(duì)于一些研究方式課程以及方向性課程的教學(xué)，教師可以通過(guò)編寫(xiě)的英語(yǔ)文章來(lái)實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充教學(xué)。多元化課堂教學(xué)在各個(gè)師范院校的廣泛采用，是一種跟隨社會(huì)發(fā)展潮流的表現(xiàn)，也是促進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力[3]。

（二）專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)環(huán)節(jié)

在師范英語(yǔ)教育特色體系中英語(yǔ)課程的設(shè)置和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)是其最為重要的環(huán)節(jié)。因此，要想促進(jìn)師范英語(yǔ)教育特色體系構(gòu)建的順利進(jìn)行不僅僅需要相關(guān)管理人員的重視，還需要注重各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮的重要性。例如，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)時(shí)，一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。對(duì)于師范類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)能力是最為重要的，它決定著學(xué)生以后的發(fā)展方向。其次，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)能夠通過(guò)自主找出文章重點(diǎn)，了解文章內(nèi)容。最后，學(xué)生的責(zé)任感也是培訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中沒(méi)有該項(xiàng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，而特色體系中要重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的責(zé)任感，使其能有自己的特色，學(xué)會(huì)如何研究英語(yǔ)和規(guī)范學(xué)習(xí)方式，才能促使知識(shí)的掌握更加牢固。對(duì)于教師來(lái)也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出其教學(xué)責(zé)任，完善自身的不足，在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色培養(yǎng)。只有通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力才能體現(xiàn)出師范英語(yǔ)教育的特色體系的價(jià)值，為我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也不斷進(jìn)步，但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)很多問(wèn)題。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性特色培養(yǎng)完善其自身的不足。加強(qiáng)師范英語(yǔ)教育特色體系的構(gòu)建，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效的促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)更加具體化、更加系統(tǒng)化。只有在眾多的教育手段中尋找到一種合適師范英語(yǔ)教學(xué)的方法，才可以為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，為學(xué)生以后事業(yè)的蓬勃發(fā)展創(chuàng)造良好的條件基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔穎芬.新課標(biāo)下地方高校英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與實(shí)踐環(huán)節(jié)教改研究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)佑），2012，（3）.

[2]康艷，程曉堂.從新手英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)看師范畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2013，（1）.

[3]劉重霄，鞠方安.基于學(xué)生主體性和需求分析理念的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究[J].外國(guó)語(yǔ)文，2012，（3）.

[4]孫旭春.師范英語(yǔ)本科生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能標(biāo)準(zhǔn)研究[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版），2014，（6）.