章琴

【摘 要】現(xiàn)今普高熱持續(xù)升溫，社會上重普高輕職高的趨勢有增無減。職教滑坡帶來的學(xué)生更難教，作為一名班主任，如何運用心理學(xué)理論，優(yōu)化教育過程，以情育人，用積極情感的感召力，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生愿學(xué)，會學(xué)，主動學(xué)，達到預(yù)期的教育目標，是當(dāng)前值得研究探討的課題。

【關(guān)鍵詞】職校生；班主任工作；心理；情感育人

眾所周知，現(xiàn)在社會的一個大的趨勢就是上普高，許多家長也有一個觀念就是千萬不能讓自己的孩子去讀職校，否則就會認為是丟面子，所以職校的生源越來越成問題，到職校來的學(xué)生知識水平、綜合素質(zhì)、獲取知識的能力、思想道德修養(yǎng)等方面與普高生相比都是不盡人意的。作為一名中職學(xué)校的班主任，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點，進一步了解他們的個性差異，努力走進他們的內(nèi)心世界，以情感育人，強化師生感情交流，把班主任工作建立在真情實意的基礎(chǔ)上。那么具體我們班主任應(yīng)該怎么做呢？

一、端正位置，用好愛心

對待后進生班主任應(yīng)該既當(dāng)嚴師又當(dāng)慈母。對于后進生的教育我的原則是：“先微笑，后開口”、 “先請坐，后談話 ”，“先表揚，后批評”，以喚起他們的榮譽感，為此我潛心挖掘他們的閃光點，尋找教育契機，而并非簡單粗暴地進行教育。

平時跟他們聊天時用談心的口氣，在周記、作業(yè)批改中，用朋友式的語調(diào)，比如：“你是個很有靈氣的學(xué)生，相信你會努力，并成為班級的佼佼者?！敝惖脑?，會讓學(xué)生的心靈自覺的靠近你。教師一定要用積極的情感來對待學(xué)生。假如不是這樣，假如沒有認識到情感力量對學(xué)生的巨大作用，經(jīng)常居高臨下，隨意地或習(xí)慣地用簡單、生硬的態(tài)度對待學(xué)生，那么學(xué)生產(chǎn)生反感，導(dǎo)致厭學(xué)是必然的，這是違背教育規(guī)律的結(jié)果。

這里我有幾個比較典型的例子：同學(xué)甲原先是被紹興的另一所職校開除出來的，應(yīng)該也是幾番周折、到處求人才進到我們班。記得非常清楚的是軍訓(xùn)第二天就跟同學(xué)吵架，開學(xué)第十三天就跟同班一男生打架，結(jié)果用凳子砸得同學(xué)頭破血流。當(dāng)時剛當(dāng)班主任的我的確有點被嚇著了，弄得我手足無措，不知該怎么辦才好。我想事情既然發(fā)生了總得想方設(shè)法去解決，于是我就找他談話，其實說是談話實際上是以聊天的形式展開的。我先是噓寒問暖的，讓學(xué)生在放松的心態(tài)下把事情的原委和盤托出。得知原來就因為一句話鬧出這么大的麻煩，而且甚至是更大的一場風(fēng)波，因為他們已經(jīng)找好了同學(xué)打算星期五放學(xué)在校外再打一架了。在聊天式的談話中我也聽出了打人的同學(xué)有后悔之意，又讓我找到了一個閃光點。于是就趁熱打鐵美言幾句，結(jié)果這位同學(xué)主動去向人家道歉，并執(zhí)意要賠償醫(yī)藥費。奇怪的是這兩位同學(xué)后來成了比較要好的朋友，而且這位被同學(xué)稱為硬漢子的男生經(jīng)常主動找我談心，甚至在我面前流眼淚?，F(xiàn)在畢業(yè)都快一年了，還經(jīng)常打電話或來學(xué)校看我，我們成了朋友。我想就是因為我用感情與他交流，他把我當(dāng)成了可以談心的朋友。

二、具體周到，事事細心

為加強學(xué)生的日常行為規(guī)范，我嚴格的制定了工作計劃，并在政教處各項準則的指導(dǎo)下，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。還針對班級實際情況，制定班規(guī)，并嚴格實行德育量化考核，以人為單位，每月對學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)得分進行總匯。每月對學(xué)生的德育量化考核進行分析和總結(jié)。這樣有利于學(xué)生自己對自己進行督促。這一舉措不僅促進了同學(xué)們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范的形成，而且增強了班級的集體凝聚力。

我還通過各種活動營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，如組織學(xué)生進行雙人三腳賽跑、英語接龍比賽、個性走秀大賽等，效果很好。小處入手，就是認真對待學(xué)生的瑣碎小事，如一言一行、一次作業(yè)、一件錯事、一則日記、一個閃光點——抓牢小事中的每個教育點，以小見大，用學(xué)生樂意接受的方式及時施教，把愛生的真情實意溶入教學(xué)活動的整個過程，滋潤、呵護、點撥、奠基、鋪路、引航——教師強烈的責(zé)任，持久的耐心，深厚的情感，博大的胸懷，會使學(xué)生親近、信任、敬重、愛戴，進而自覺接受教誨，不斷努力，獲取成功。

三、潤物無聲，以心育心

以情育人，先要知“情”。對此，一要掌握青少年心理特征和心理活動規(guī)律的共性，即解決理論裝備問題。二要調(diào)查每位學(xué)生的個性特點，研究如何“化”，即解決工作方法問題。二者均需要教師多學(xué)點青少年心理學(xué)、教育學(xué)心理學(xué)、管理心理學(xué)等專業(yè)理論，并用之于教學(xué)實踐，對學(xué)生做到“一把鑰匙開一把鎖”，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，言傳身教，體貼入微。人非草木，孰能無情？只要真誠對學(xué)生，教師的深情厚意，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能心領(lǐng)神會，情感意動轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的巨大動力。實踐證明，以此達到教育教學(xué)目標常能事半功倍。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使我們能站在更高的角度去看待教育問題。而且能夠想出更多的方式方法去教育學(xué)生。

這里我也有個親身經(jīng)歷的實例：以前班級里有一個叫金×的男生人，他非常不喜歡讀書，是迫于無奈被父母逼著來學(xué)校的。在學(xué)校什么課上都就一個姿勢那就是趴著睡覺。很多任課老師都拿他沒辦法，只能報告給我這個班主任。我著實也費了一番工夫。怎樣使一個對學(xué)習(xí)喪失了信心的人重拾信心呢？于是我首先跟他談話，讓他寫周記吐心事。一次兩次談話結(jié)果讓我發(fā)現(xiàn)原來他很要強，因為是對自己要求較高而自己又老是達不到，索性就不要學(xué)習(xí)了。漸漸地什么都不懂了，現(xiàn)在即使想補他也覺得來不及了。于是我提出了一個建議：我們一起來學(xué)習(xí)。我在工作之余每天也看幾頁外貿(mào)，也背幾個單詞，或是做幾個數(shù)學(xué)題目，因為有幾門我也沒學(xué)過的，基礎(chǔ)也沒有，他呢是在上課的，我就故意說不懂叫他教我。這樣他覺得心理很滿足于是哪怕自己不懂也會去問同學(xué)。有時候我還跟他比賽，故意讓他贏幾次。一天天地堅持居然最后在第二學(xué)期的期末考到了班級45名?？粗錆M信心的樣子我覺得我成功了，即使付出很多汗水也值得。

在全社會倡導(dǎo)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的今天，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生健全人格、幫助學(xué)生成為社會有用之才為已任。陶行之先生曾說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”教學(xué)生會學(xué)習(xí)，愛會如何做人，是教育目標中核心，也是最主要的內(nèi)容。通過基本知識，基本技能的訓(xùn)練，行為規(guī)范的養(yǎng)成，思想品德的提高。那么，我們的職業(yè)教育也必將迎來第二個燦爛明媚的春天！